独立后印度国民教育特殊发展路径研究

　　本书主要从历史发展的视角，结合政治、经济及社会背景等原因，探讨印度教育的“倒金字塔”发展结构的利与弊，分析其成因并且总结印度教育事业取得的巨大成就与种种弊端。同时从这种特殊教育发展路径中获得有益于对我国教育事业发展经验及启示。此外，印度与我国有着相似的国情，对印度教育的研究不仅有助于优化我国现代国民教育体系，促进我国教育向前发展，实现从教育大国向教育强国的转型，而且有利于在"- 带-路”倡议背景下，获得新的经验与启发，进-步促进中印文化教育交流。

　　向元钧，男，汉族，1965年10月生，四川达川区人。1983—1987年在四川大学历史系读本科。1989—1992年在四川大学南亚所攻读硕士研究生，同时在《南亚研究季刊》编辑部担任编辑工作。1992年至今，在四川大学南亚研究所工作。主要科研成果有《印度市场经济与宏观调控》《世界贸易组织与印度经济发展》《印度科学技术》。2018年主持人文社科项目“独立后印度国民教育独特发展路径研究”，2019年主持国家社科基金项目“印度现代化进程中的教育发展研究”，2019年完成四川省政务调研课题“面向中印教育交流的四川对策研究”。

第一章问题的缘起
第一节教育的一般发展路径
第二节独立后印度国民教育的特殊发展路径
第二章独立后印度高等教育与初等教育的发展比较分析
第一节教育政策对高等教育的长期偏移
第二节教育经费投入长期偏向高等教育
第三节高等教育规模的迅速扩张与难以普及的初等教育
第四节入学率低、辍学率高的初等教育与一流的高等院校
第三章独立后印度国民教育特殊发展路径成因分析
第一节历史背景
第二节政治因素
第三节经济因素
第四节社会影响
第四章独立后印度国民教育特殊发展路径下取得的成就
第一节创建了以印度理工学院为代表的世界一流大学
第二节培养了一批世界顶尖科技人才
第三节国家科研实力得到空前加强
第四节推动了国家经济的快速发展
第五章独立后印度国民教育特殊发展路径下存在的问题
第一节高等教育发展中存在的问题
第二节初等教育发展中存在的问题
第六章独立后印度国民教育特殊发展路径的启示
第一节建立国家重点学院系统
第二节“印度理工学院”式的精英教育
第三节教育领域的跨国合作
第四节独具特色的三语教育
第五节职业技术教育与高等技术教育的快速发展
参考文献
后记