西方教育哲学在中国的传播与影响

　　本书在引进、辨识、认同、融通中梳理西方教育哲学的传播与影响，一是从学科史和知识史出发，从本体论、知识论、价值论和方法论的层面对西方教育哲学的影响进行系统考察。二是应及时跟进西方教育哲学研究进展，关注域外来风的学术前沿与研究动态。三是西方教育哲学的中国化问题，西方教育哲学传入中国已有百余年的历史，如何认识其中国化过程中的得与失，也是需要我们进一步研究的问题。

　　祁东方，女，1979年生，哲学博士，山西大学教育科学学院副教授。从事教育基本理论、教育哲学研究，在《教育学报》《比较教育研究》等期刊发表学术论文多篇，主持完成全国教育科学规划青年课一项、国家社会科学基金教育学一般课题一项。

绪论………………………………………………………………… 001 
第一章 西方教育哲学的体认与理解……………………………… 009 
第一节 西方哲学与西方教育哲学………………………………………… 009 
第二节 西方教育哲学的发展历程………………………………………… 015 
第三节 西方教育哲学的发展认知………………………………………… 023 
第二章 西方教育哲学在中国传播的背景与历程………………… 037 
第一节 西方教育哲学在中国传播的时代背景…………………………… 037 
第二节 20世纪上半叶西方教育哲学在中国的传播……………………… 044 
第三节 20世纪下半叶西方教育哲学在中国的传播……………………… 081 
第四节 21世纪以来西方教育哲学在中国的传播………………………… 091 
第三章 初建与发展：西方教育哲学对中国教育哲学学科建设的影响…………………………………………………………………… 103 
第一节 思想奠基：学科前史的影响……………………………………… 104 
第二节 传播引进：推动了中国教育哲学学科的初建…………………… 108 
第三节 融会贯通：促进了中国教育哲学学科的发展…………………… 130  
第四章 拓展与深化：西方教育哲学对中国教育哲学研究内容的影响…………………………………………………………………… 140 
第一节 西方教育哲学本体论的影响……………………………………… 142 
第二节 西方教育哲学知识论的影响……………………………………… 182 
第三节 西方教育哲学价值论的影响……………………………………… 210 
第五章 革新与应用：西方教育哲学对中国教育哲学研究方法的影响…………………………………………………………………… 226 
第一节 清思与分析：分析教育哲学的影响……………………………… 227 
第二节 悬置与还原：现象学教育哲学的影响…………………………… 243 
第六章 西方教育哲学在中国传播与影响的反思………………… 261 
第一节 西方教育哲学在中国传播与影响的哲学之思…………………… 261 
第二节 西方教育哲学在中国传播与影响的学术之问…………………… 278 
主要参考文献………………………………………………………… 295 
后记………………………………………………………………… 303