本书基于2013～2018年针对罗霄山脉植物多样性进行的全面调查和标本采集，经分类鉴定、整理，编写而成。其中，蕨类植物按PPGI系统（2016）排序，裸子植物按GPGI系统（2011）排序，被子植物按APGIV系统（2016）排序，同时参考FloraofChina的属种分类概念。本书共收录维管植物223科1289属4442种，另有种下等级31亚种307变种，其中本土野生维管植物211科1174属4166种，另有种下等级31亚种295变种，其他为逸生种、归化种、入侵种、栽培种。各物种记述了相关生物地理信息，如习性、生境、海拔、分布地、采集号等，分布地按5条中型山脉自北至南排列，即幕阜山脉、九岭山脉、武功山脉、万洋山脉、诸广山脉。

本书在对黄河三角洲植物区系调查研究的基础上编写而成。书中包括84科300多种植物，对每个物种进行了形态、分布和范围的简要描述，每个物种附有一幅彩色图片。为了方便读者能简捷直观地鉴定、识别常见植物种类，本书在编写过程中，采用通俗易懂术语，利用植物茎、叶、花、果能够用肉眼观察到的形态特征对植物进行描述。

鸡公山重量自然保护区位于河南省信阳市境内。地处豫鄂两省交界处，地理坐标为北纬31°46'～31°52'，东经114°01'～114°06'。保护区的南和东南部与湖北省广水市接壤，东西北三面与信阳市李家寨镇相连。保护区总面积2917 hm2，其中有林地面积2893.7 hm2，占保护区总面积的99.2%；其他用地2.3 hm2，占保护区总面积的0.8%。护区区森林覆盖率为98%。自然保护区特殊的地理位置、复杂的地形和优越的水热条件，使得区内植物资源丰富多样。据记录，保护区内野生、逸生和能在本区露地越冬自行繁殖的种子植物共计有166科889属2316种及变种。本书以鸡公山自然保护区内常见的植物为对象，介绍其特征、分布及用途。

本书基于编者团队近年来在云南轿子山野外调查的成果编写而成。全书收录代表性植物870种（含种下分类单位），隶属于122科444属，其中石松类与蕨类植物11科26属40种，裸子植物5科8属12种，被子植物106科410属818种。所有类群均按**的分类系统排列，科内物种按拉丁名字母排序。每种植物均配有1至数幅具有鉴别特征的彩色照片，辅以简要的形态特征描述和生境信息。书后附有中文名索引和拉丁名索引，便于读者查询。

本书第一次对华东地区发表的新分类群和模式标本进行了考证和梳理，作者通过查阅工具书和网络数据库，获取原始文献，结合采集史，整理模式标本，解决历史疑难，考证了模式标本类别（特别是后选模式）、采集地和采集人，并给出了中文地名和人名，单独列出了对采集地存疑和误判为华东地区的模式标本。全书采用了最新的分类系统，将是《华东植物志》和相关省级植物志等编研的重要参考资料，也为全国民国时期及之前的植物模式标本信息的收集整编提供了资料和样例。

《海南植被志》的研著是作者从1987年第一次进入海南文昌铜鼓岭开展森林植被调查研究开始的，历经三十余年。《海南植被志》共分三卷。《BR》本书为第三卷，共两章（《海南植被志》全书的第十五和第十六章），前一章讲述海南自然植被的植物繁殖生物学与生理生态学特点，主要包括植物繁殖生物学特点、植物幼苗存活与幼苗生长特点和植物幼苗生理生态学特点；后一章为海南植被分布图及植被分布图的解读，海南植被分布图有海南岛的、海南岛上各市县的及各乡镇的（1∶5～10万），植被分布图的解读主要是描述海南岛各市县及海南岛外的主要岛屿的植被类型及其分布与植物组成特点。

本书收录了作者在调查中发现的北京双翅目昆虫68科527种，其中，83种仅鉴定到属，153个北京新记录种（其中33个中国新记录种），4个北京新记录科（其中1个中国新记录科：角蛹蝇科Aulacigastridae），2个新异名，1个新名和1个新种。每种均配以精美的生态图片（部分为室内图），共830余张（均列出拍摄时间、拍摄地点）。本书是积累北京昆虫多样性的基础性资料，也是认识北方昆虫的重要工具书。

本书译自Lee Post著的《鸟类骨骼标本制作与鉴定指南》2012年英文版，主要涵盖两部分内容：一是大型鸟类骨骼标本的制作流程，二是鸟类骨骼种属鉴定相关资料。书中含有大量的骨骼图稿，包含很多标签和细节，是一本鸟类骨骼研究的基础参考书籍。

本书全面、系统地论述了中国蚯蚓的分类学研究进展、地理分布、形态结构、陆栖蚯蚓的采集与保存。整理了1872年以来国内外公开发表的分布于中国境内的陆栖蚯蚓，对科、属、种等的划分进行了分析和探讨，对种的有效性进行了逐一厘定，记述了388种（含亚种）陆栖蚯蚓的外部特征、内部特征、体色、命名、模式产地、模式标本保存地点、中国分布及鉴定要点等。

《生物学问题教学漫谈》一书的内容，主要围绕核心素养理念下的生物学问题教学而展开，包括“基础篇”、“方略篇”和“实践篇”三部分。“基础篇”概述了生物学问题教学的相关基础理论、教学艺术、好问题特质和问题创设误区：“方略篇”介绍了生物学问题教学的方法和策略，主要围绕认知心理、情景化、大概念和深度教学等四个方面做简述：“实践篇”依据生物学核心素养目标，围绕生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等四个方面进行多角度的问题微创设研究、呈现丰富的“题例赏析”，让读者领略到问题微创设的独到风格。《生物学问题教学漫谈》适用于中学生物学教师、生物学教研员、生物学专业的学生以及生物学爱好者。