东大学霸的小组讨论高分笔记

　　小组讨论的面试形式被广泛运用于各种招聘活动中，然而，公务员考试和企业面试中的小组讨论，还鲜有系统性和结构化的方法可以学习借鉴。小组讨论的方法论之所以很难建立，是因为小组讨论包含着特有的定位寻找方法、博弈方法等。本书以质朴严谨的态度，解答这种主题即兴、当天确定组员、极具不确定性的竞赛式小组讨论到底是什么，究竟应该如何应对。本书介绍的是一种与人谈判、交涉的方法，即如何在表现自己的前提下，参与讨论，并为讨论做出贡献，即发言者在小组中恰当的“行为举止”或“走位”应该是什么样的。本书的内核是所谓的集体智识生产机制，该机制不仅能应用在求职中的小组讨论上，还适用于大学的研究小组、学习小组、留学中的小组作业、团队会议，甚至是职场会议和家庭会议中。

　　吉田雅裕，东京大学案例分析研究会的创始成员，2010年毕业于东京大学经济学部。后于美国圣路易斯华盛顿大学获经济学博士学位，现任日本早稻田大学政治经济学部副教授。

[目录]
 
PART1 原则篇
探讨所有“集体智识生产”的机制 两个阶段，六个定位 001
 
Chapter1 什么是小组讨论 002
小组讨论就像是一场足球比赛
小组讨论的定义
 
Chapter2 小组讨论的思维方式 008
小组讨论的两种观念
小组讨论的目的
什么是考生的贡献度？
 
专栏01 如何增加发言次数？ 024
 
Chapter3 小组讨论的流程 026
走进小组讨论现场
开始讨论
讨论结束后的流程
 
Chapter4 自身定位（硬性层面） 037
什么是内容层面的价值主张？
硬性层面自身定位的分类
引导员的作用
供给者的作用
观众的作用
三个硬性层面定位的工作模式
 
Chapter5 自身定位 ( 软性层面） 050
什么是协调层面的价值主张？
软性层面自身定位的分类
协调员的作用
助言者的作用
编辑的作用
三个软性层面定位的工作模式
 
Chapter6 集体智识生产的机制 069
合作的结构
个人阶段的活动
小组阶段的活动
 
Chapter7 讨论中的力量平衡 078
什么是力量的平衡？
 “争论”还是“让步”
考生做出贡献的风格
考生的战术
 
专栏02 充满“关爱”的眼神接触和积极反馈 092
 
PART2 实践篇
从案例分析中学习讨论的思路和方法 095
 
Chapter8 直击小组讨论现场 096
在小组讨论开始前要做什么
小组讨论的实况转播
小组讨论之后该做什么
对每个考生的点评
 
Chapter9 破坏讨论的“怪人“们 118
什么是“怪人”？
经常出现的几种“怪人”的类型
毁灭者
打瞌睡的船长
逻辑怪
批评家
演说家
英语星人
吉祥物
沉默者
 
结语 128
 
附录A 通过数据对小组讨论进行评价 131