手能生巧：练习动手 快乐写字

　　互联网时代造就的生活形态，在无形中剥夺了孩子发展双手灵巧动作的机会。越来越多的幼儿在幼儿园里不会自己穿脱衣裤，吃饭拿不稳汤匙或筷子，将饭菜掉得满地；到了小学，这种“双手不勤”对孩子造成的困扰也很麻烦，如握笔姿势不成熟、字迹歪扭潦草、书写很慢且容易累等。这些都需要一定程度的手部精细动作的成熟发展，而发展不佳的小朋友就会在这些方面遭受挫折，更影响自信等心理的发展。本书不仅介绍了儿童手部动作发展的过程，更依据感觉统合原理，为手部动作的发展设计了许多简单有趣的活动，以增加儿童在日常生活中的锻炼机会，提供给孩子自己练习“动手做”的乐趣与自我肯定的成就。本书以数百幅图例提供的实务操作活动方案，可以协助家长、幼儿园和小学老师、感觉统合职能治疗师在日常生活情境或课程教学与感统活动当中，随时融入有针对性的手功能训练与相关书写训练，让孩子能有良好的精细动作表现，更能快快乐乐地学好写字。

　　吴端文，台湾大学医学院复健系毕业，美国加州大学特殊教育硕士。曾任台大医院儿童心理卫生中心治疗师、康泰医疗教育基金会儿童心理卫生中心主任、美国加州儿童服务部职能治疗师、吴端文感觉统合早期疗育中心负责人、新北市私立全人儿童发展中心主任等职务。现任启端感觉统合教育有限公司执行长、长庚大学职能治疗学系兼任讲师。陈韵如，长庚大学职能治疗学系学士，美国俄亥俄州立大学儿童职能治疗硕士。曾任吴端文感觉统合早期疗育中心职能治疗师、高雄市学校系统职能治疗师、台北市学校系统职能治疗师、美国哥伦布儿童医院职能治疗师等职位。现为美国休斯敦Prescient Occupational Therapy诊所负责人。

第一章　手功能发展与写字技巧
一、手功能与书写技巧
二、书写困难的原因
三、儿童精细动作发展
四、何时开始让儿童学习写字
五、写字相关知觉—动作能力
六、评估工具
七、如何选择适合的训练活动
八、手功能训练及写字前的准备警醒度 
第二章　肩胛关节动作控制及发展
一、何谓肩胛肌肉关节
二、肩胛肌肉关节发展
三、肩胛肌肉及关节控制不良的影响
四、增加肩胛肌肉及关节稳定的训练活动原则 
第三章　手肘及手腕的动作控制及发展
一、手肘及手腕的动作发展
二、手肘及手腕动作控制差的不良影响
三、手腕的稳定度 
第四章　手部关节动作控制
一、手部肌肉关节
二、手弓的发展及稳定度 
三、手部两侧分化 
四、虎口维持稳定展开的姿势 
五、发展掌内操作能力 
第五章　两侧协调
一、何谓两侧协调
二、两侧协调困难的影响
第六章　触觉及运动觉对手功能的影响
一、触觉
二、运动觉
第七章　视觉—动作整合
一、视觉—动作整合能力及影响
二、视觉—动作整合能力的评估
第八章　视知觉
一、视知觉及其影响
二、视知觉困难儿童指导原则
第九章　正确的写字及握笔姿势
一、写字前的手部活动
二、写字姿势
三、握笔姿势
四、握笔的矫正方式
五、使用运动觉方法教导写字技巧
第十章　唐氏症儿童的手功能训练
一、唐氏症儿童的手部特征
二、手部抓握及操作
三、唐氏症儿童的手部功能评估
四、唐氏症儿童的手部训练注意事项
附录　特殊教育教案（合并增进手功能的活动）
相关资源
参考书目
致谢