数学证明是怎样的一项数学活动？（第一辑 09）

　　大家在中小学课程里都会碰到某种程度的数学证明，有些人甚至把做数学与进行数学证明等同起来。但究竟数学证明这种功夫在数学活动中有何作用？它是否真正确立了无可置疑的结论？它是事后的装扮功夫抑或它能导致前所未知的新发现？这种独特的思考方式是怎样发展起来的？本书从数学史的角度出发，试以大量实例与读者探讨以上问题。

　　萧文强，早年就读于香港大学理学院，主修数学及物理，毕业后负笈美国哥伦比亚大学，取得博士学位。对于如何把数学史融会于数学的教与学当中，他尤感兴趣。近几年他把大量时间和精力投放于设计及教授一门数学通识课程。

目录： 一 证明的由来
1．1 证明的作用是什么
1．2 数学证明的由来
1．3 古代希腊的数学证明
1．4 证明方法不限于数学
1．5 东方古代社会的数学证明
二 证明的功用
2．1 直观可靠吗
2．2 证明可靠吗
2．3 证明是完全客观的吗
2．4 证明与信念
2．5 证明与理解
三 证明与理解（一）
3．1 一个数学认知能力的实验
3．2 二次方程的解的公式
3．3 希腊《原本》里的勾股定理
3．4 刘徽的一题多证
3．5 高斯的一题多证
四 证明与理解（二）
4．1 欧拉的七桥问题
4．2 欧拉的多面体公式
4．3 几个重要的不等式
五 证明与理解（三）
5．1 一条关于正多边形的几何定理
5．2 薄饼与三明治
5．3 微积分基本定理
5．4 舞伴的问题
5．5 几个著名的反例
六 证明与理解（四）
6．1 四色问题
6．2 费马后定理
6．3 一致收敛的函数序列
七 反证法
7．1 两个古老的反证法证明
7．2 间接证明与反证法
7．3 逆否命题
7．4 施坦纳一李密士定理
7．5 反证法在数学以外的运用
八 存在性证明
8．1 两个头发根数相同的人
8．2 一条古老的存在性定理
8．3 数学乎神学乎
8．4 高斯类数猜想的征服
8．5 存在性证明的功用
8．6 极值问题的解的存在性
8．7 有理数与无理数
8．8 代数数与超越数
九 不可能性证明
9．1 十五方块的玩意
9．2 一个很古老的不可能性证明
9．3 古代三大难题
9．4 不可能证明的证明
9．5 希尔伯特的问题
十一 次亲身经历：长周长的内接多边形
10．1 一个熟悉的问题
10．2 初步的试验结果
10．3 旁敲侧击
10．4 艰苦战斗
10．5 拨开云雾见青天
10．6 各归其位
10．7 余音未了
附录
后记
人名中外文对照表
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