本书以图文并茂的形式介绍了有关海洋的方方面面。同学们阅读本书，可以从中了解到更多的课外知识。

本套产品的50首英文儿歌根据歌词、曲调的难度进行了分类，并用五个可爱的名字代表了五本书的难度级别，从简到难分别是：青苹果篇、金色阳光篇、紫水晶篇、巧克力篇、蓝色海洋篇！您的孩子既可以根据级别从简到难逐步学习，也可以根据个性爱好自由挑选喜欢的色彩，充分展示其个性。这一系列的色彩篇章会让孩子的生活更加绚烂，这一系列的音乐篇章会让孩子的生活更加美好！

大洋洲：位置：位于太平洋西南部和南部的赤道南北广大海域中。其狭义的范围是指东部的波利尼西亚、中部的密克罗尼西亚和西部的美拉尼西亚三大岛群。广义的范围是指除上述三大岛群外，还包括澳大利亚、新西兰和新几内亚岛（伊里安岛）等。 面积：大洋洲陆地总面积约897万平方千米，约占地球陆地总面积的6％，是世界上最小的一个洲。地理区域：大洋洲有14个独立国家，其余十几个地区尚在美、英、法等国的管辖之下。在地理上划分为澳大利亚、新西兰、新几内亚、美拉尼西亚、密克罗尼西亚和波利尼西亚六区。海岸线：大陆海岸线长约19 000千米。全洲除少数山地海拔超过2 000米外，一般海拔在600米以下，地势低缓。一般分为大陆和岛屿两部分：澳大利亚大陆西部高原。海拔200？00米，大部分为沙漠和半沙漠，也有一些海拔1 000米以上的山脉；中部平原海拔在200米以下，北艾尔湖湖面在海平面以下16米，为大洋洲的最低点；东部山地海拔800？ 000米，山地东坡较陡，西坡缓斜。新几内亚岛、新西兰的北岛和南岛是大陆岛，岛上平原狭小，多海拔2 000米以上的高山，新几内亚岛上的查亚峰，海拔5 029米，是大洋洲的最高点。美拉尼西亚的岛屿多属大陆型，系大陆边缘弧状山脉的延续部分，各列岛弧之间有深海盆和深海沟。波利尼西亚和密克罗尼西亚绝大部分岛屿属珊瑚礁型，面积小，地势低平，不少岛屿有由珊瑚礁环绕形成的礁湖，成为天然的船只停泊地和水上飞机场。此外还有少量由海底火山喷发物质堆积而成的火山型岛屿，如夏威夷群岛、帕劳群岛、所罗门群岛、新赫布里底群岛等，地形特点是山岭高峻，形势险要，多天然掩护的良港。 水系 外流区域约占总面积的48％，墨累河是外流区域中最长和流域面积最大的河流。内流区域（包括无流区）约占总面积的52％，均分布在澳大利亚中部及西部地区，主要内流河均注入北艾尔湖。大洋洲的河流与其它洲比较显得十分稀少，河流短小，水量较少，雨季暴涨，旱季有时断流，大多不利航行，但所有河流几乎终年不冻。大洋洲的湖泊较少，最大湖泊是澳大利亚境内的北艾尔湖，面积约8 200平方千米，随降水而变化；最深的湖泊是新西兰南岛西南端的蒂阿瑙湖，深达276米。澳大利亚大陆多构造湖。新西兰除构造湖外，还有由熔岩阻塞河流而形成的堰塞湖。夏威夷岛上则有火山湖。此外许多岛屿上有由珊瑚礁环绕而形成的礁湖。新乔治亚岛上的礁湖是世界上的大礁湖之一，帕劳群岛中的科梅科尔礁湖也很有名。火山：澳大利亚东部和北部沿海岛屿是太平洋西岸火山带的组成部分，大洋州陆上有活火山60余座，仅美拉尼西亚就有30余座。夏威夷岛的冒纳罗亚火山海拔4170米，是大洋州最高的活火山。 气候：大洋洲大部分地区处在南、北回归线之间，绝大部分地区属热带和亚热带，除澳大利亚的内陆地区属大陆性气候外，其余地区均属海洋性气候。绝大部分地区的年平均气温在25？8℃之间。最凉月平均气温为北半球从夏威夷群岛最北面向赤道由16℃递增到25℃；南半球从南纬50°附近起向赤道由6℃递增到25℃；新西兰的南岛和澳大利亚东南部山区可达0℃以下。最热月平均气温，北半球从夏威夷群岛最北面起向马里亚纳群岛附近，由24℃递增到28℃以上；南半球从南纬50度附近起向澳大利亚西北部，由12℃递增到32℃。澳大利亚昆士兰州的克朗克里极端最高气温达53℃，为大洋洲最热的地方。澳大利亚中部和西部沙漠地区年平均降水量不足250毫米，是大洋洲降水量最少的地区。夏威夷的考爱岛东北部年平均降水量高达12 000多毫米，是世界上降水较多的地区之一。新几内亚岛北部及美拉尼西亚、密克罗尼西亚、波利尼西亚三大岛群属全年多雨的热带降水区，迎风坡年平均降水量多在2 000毫米以上。美拉尼西亚北部、新几内亚岛北部及马绍尔群岛南部，年平均降水量可达3 000？ 000毫米，背风坡则仅1 000毫米左右。澳大利亚北部和新几内亚岛东南沿海属暖季降雨区，年平均降水量750？ 000毫米，暖季降水量约占全年降水量的50？0％。澳大利亚东南部及新西兰属各月降水较均匀、但以冬季稍多的温带降水区，年平均降水量多在500？ 000毫米以上，个别地区高达5 000多毫米。澳大利亚西南部和西南沿海属地中海式冬季降水区，冬季降水量约占全年降水量的40-60％。

本书是英国国际发展部资助的中英两国政府合作项目“中英甘肃基础教育项目”（GBEP）开发的12本适合小学中年级儿童阅读的补充读物之一。GBEP是一项针对贫困地区基础教育的实验性项目，从1999年开始实施，为期6年。项目目的是提高少数民族地区的入学率，减少教育体制中的不公平现象。项目主要在甘肃省临夏回族自治州最为贫困的4个县实施，包括康乐、和政、积石山和东乡县。项目管理由甘肃省教育厅负责，英国剑桥教育咨询公司（CEC）通过一支包括国内和国际专家组成的专家队伍提供技术支持。项目于2003年开发了12本适合小学低年级儿童阅读的图文并茂的补充读物，受到项目县师生的热烈欢迎。2004年，项目又通过在全国范围内进行征文比赛，遴选出一些优秀稿件，其中包括学生的作品，然后由项目人员组成的编写组对入选的征文根据项目理念进行了改编，开发完成了这12本适合小学中年级学生阅读的补充读物。

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《地球化学进展》着重从地球系统化学的角度，介绍和论述近年来地球化学在基础理论、方法技术及应用领域开拓等方面所取得的重要发展和成就，其中包括我国在相应领域的若干研究成果。《地球化学进展》内容包括陨石化学、大陆地壳化学组成、地幔地球化学、地球化学动力学、稳定和放射性同位素地球化学、微量元素地球化学、矿床地球化学、表生地球化学、环境同位素地球化学等领域，以及有机地球化学在环境持久性有机污染物、大气挥发性有机物、油气资源成烃成藏与金属成矿等方面的研究进展及最新成果。自20世纪80年代以来，地学逐步跨入了以整个地球为对象的地球系统科学发展阶段，同时能源、矿产资源和环境问题已经成为制约我国经济和社会可持续发展的战略性因素。《地球化学进展》试图反映地球化学对地学这一发展趋势的响应，以及地球化学为解决这些有关经济和社会发展的重大问题所做的努力。《地球化学进展》适合从事化学及相关学科领域的科研工作者和大专院校教师阅读，也可作为有关专业研究生、高年级本科生以及相关科技管理部门和企业部门人员的参考书。

本书是中国气象局国家气候中心气候影响评估业务产品之一。全书共分为五章，第一章作为气候背景综合分析了我国2004年气温、降水、日照气候概况以及海洋、大气环流的基本特征；第二章重点分类综述了对我国影响较大的干旱、暴雨洪涝、台风、低温以及沙尘暴等重大气候事件及其影响；第三、四章分别阐述了气候对农业和对水资源、生态、城市空气质量状况等环境的影响评估；最后第五章摘录了全国各省（市、自治区）主要气候影响评价分析。本书资料详实，内容丰富，较好地概括了2004年我国气候与环境和社会经济因素之间相互作用及影响，可供从事气象、农业、水文、生态以及环境保护等方面的业务、科研和管理人员参考。

本书在地球运动、地震产生、地震预报、地震防御、工程设防和地震应急及地震宣传等方面对地震知识做了简要介绍，以加深人们对地震的认识程度，增强自我防护能力，并促使更多的人投身到地震研究中来。促进人类和社会的安全，促进防震减灾事业发展。本书前言自从地球形成之日起，地球便无时无刻不处于运动变化之中，而地震，作为地球运动变化过程中的伴生现象，也几乎在地球形成的同时就具备了发生的条件。不过那时还不存在人类，更没有人类和社会，即使发生了地震也根本不会造成对人类的侵害，当然也不会有什么地震灾害。因此单从地震来讲，它本身不是灾害，地震只是一种自然现象。我们将它称为“灾象”，意喻能导致灾害的自然现象，即使后来有了人类，有了人类社会，由于地震具有巨大的破坏力，给人类和人类社会带来破坏与侵害造成了灾害，但这也不单是地震这一自然现象的过错，更重要的是人类自己缺乏对地震规律的正确认识，缺乏对地震破坏力的正确防御方法，这才导致了地震灾害的发生。

地理环境的社会作用问题实质上就是人与自然、社会与环境的关系问题。从人猿相揖别开始，世界上就产生了人与自然、社会与环境的关系问题，并从此成为人类认识和实践的一个永恒的主题。这个主题在今天更凸显出其重要性，如何解决人与自然、社会与环境间的尖锐矛盾，正确处理人与自然、社会与环境的关系，成了当今世界的最重要问题之一。本书主要是在对历史上的地理环境决定论进行剖析，对传统的马克思主义理论工作者的地理环境理论进行评价，特别是对普列汉诺夫的地理环境理论进行重新审视的基础上，以马克思的一切生产力都可以归结为自然力、自然力是生产力的地理环境社会作用的观点为理论根据，实事求是地论证地理环境的社会作用。在此基础上并以此为理论依据，阐述人与自然的辨证关系，揭示坚持科学发展观，走可持续发展道路的内涵、意义、方法和途径。

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