历史学科素养与教法研究

　　中学历史教育研究的主要目的，是解决教法实践中存在的问题，为提高历史教育质量服务。本书依托历史学科背景，不空谈教育、教学的方法，紧密联系中学历史教学实践，针对教材、素养与课程思政等重要话题进行深入探讨，呼吁建立中国历史教育话语权，能给历史教师提供一定的帮助。

　　李凯，1983年生，现任北京师范大学历史学院讲师，历史学博士，研究方向为中国古代史，历史教学法。著有《先秦巡狩研究》《出土文献与商周文明初探》《中学历史教学技能》等著作，发表论文二十余篇。主持国家社科基金后期资助项目一项，北京师范大学项目三项。为北京师范大学本科生开设《中国儒学史》《中国书法史》《中学历史教学技能》等课程。

前言
第一编  教材内容与教法研究
  第一章  关于夏商西周政治制度
  第二章  周武王大规模分封了吗？
  第三章  商鞅变法是否承认土地私有允许买卖
  第四章  先秦历史若干问题分析
  第五章  郡国并行制与历史连续性
  第六章  “宋明理学”教学分析
  第七章  统编教科书《经济与社会生活》的删繁就简
第二编  学科素养与教法研究
  第八章  新高中历史教学应重视大概念
  第九章  再论历史教学中的大概念：以《“事为之防曲为之制”——两宋的政治和军事》为例
  第十章  漫谈唯物史观：以历史真实性与时势造英雄问题为例
  第十一章  实证与存疑：历史教学的张力
  第十二章  史料遴选应是中学史料实证的重点
  第十三章  史料研读与历史感的建立
  第十四章  例谈史料实证的限度
  第十五章  历史学师范生设问技能的培养策略
第三编  课程思政与教法研究
  第十六章  历史教育需要中国话语权
  第十七章  历史教育的时代逻辑
  第十八章  历史教育中的中国话语——探研究诘与问题教学
  第十九章  历史学专业课落实中华优秀传统文化的经验与策略
  第二十章  中华民族认同与历史学科课程思政建设
  第二十一章  三代“损益”说与华夏认同
余论  何兹全先生的教材观
附录
后记