中国历史文选（第三版修订本）

　　《中国历史文选》是高等院校历史系开设的一门很重要的专业基础课，其目的主要是培养学生阅读和使用我国古代文献典籍的能力。本课程自20世纪20年代由陈垣大师在北京大学创立以来，已有一个世纪，即一百年的教学历程，大体经历了三个发展阶段。阶段，在新中国成立前约三十年，叫“中国史学名着选读”，由资深教授主讲，课无定式，水平随任课教师转移，极不规范，可视为本课程的开创时期。第二阶段是新中国成立后到改革开放前亦约三十年，起初叫“中国历史要籍介绍与选读”，20世纪60年代初国家教*委托复旦大学周予同教授编选《中国历史文选》教材（简称“周本”），正式奠定了这门课程的名称。周本依时代顺序选编历史要籍名篇，共计选编三十七种文献，六十七篇选文，初具规模，整整影响了数代人，至今仍为多所高校使用。周本文选并没有离开“要籍选读”的框架，不具有独立课程的体制。1981年，高振铎主编的教材又回到新中国成立之初的原始名称为《中国历史要籍介绍及选读》。第三阶段起于改革开放的20世纪80年代初，讫今已历四十余年，文选教材呈现百花齐放形势，全国公开出版的“中国历史文选”已达三十余种，有“历史名着选讲型”，有“历史要籍介绍及选读型”，有“史学史要籍选讲型”，有“古汉语加史籍选讲型”，有“革新本单元制新型”，等等。若干高校自编文选使用。表面上是异彩纷呈，实质是杂乱无序，各自为是。特别是20世纪80年代至90年代中的十余年，各种体制的文选编纂如雨后春笋达二十多种，一度被讥为“豆芽菜”。出现这一情况，主要原因有两个：一是对“中国历史文选”的定位，即界定教材编写和教学手段，至今没有统一的认识；二是“中国历史文选”课程的规范化还没有定型，仍处于建设之中。由于中华文化的博大精深，《中国历史文选》教材编写若无规范的设计，自由研讨，将永远不会有定型。生动的例证是，近年来有个别高校完全回到陈垣大师创办文选课的原生状态，以“历史名着选读”取代“中国历史文选”，这是一种倒退。陈垣大师开设“历史名着选读”，不只是引导学生读文言文，而是通过选读历史原典，授业史学研究方法，所以由资深教授开设，形而上的回归是一个错误。

暂缺《中国历史文选（第三版修订本）》作者简介

序篇 目录、汉字
一、史部典籍概述
二、文章选讲
四库全书总目
史部总序
说文解字
说文解字叙
三、通论一：目录
通论二：汉字
单元 纪傅体
一、纪传体全史典籍概述
二 、文章选讲
史记
秦始皇本纪（节选）
六国年表序
孔子世家（节选）
货殖列传序
汉书
百官公卿表序
食货志上（节选）
张骞传（节选）
后汉书
党锢列传序
三国志
诸葛亮传（节选）
三、练习文选（白文标点、用繁体字书写通论二）
魏其武安侯列传
明志令
释老志（节选）
伶官传序
寇准传（节选）
四、通论三：音韵、训诂
第二单元 编年体（附纲目体）
一、编年体与纲目体典籍概述
二、文章选讲
左传
召陵之盟
晋楚城濮之战
资治通鉴
淝水之战（节选）
明实录
申诫公侯榜文
三、练习文选（白文标点）
海上之盟
宋太祖收兵权
北伐檄文
四、通论四：古汉语词汇
……
第三单元 纪事本末体
第四单元 典志体政书、诏令奏议
第五单元 别史、杂史
第六单元 地理、方志
第七单元 史论、史评、史考
第八单元 傅记、笔记
第九单元 经害
第十单元 子书
第十一单元 诗文集
第十二单元 民族文献
第十三单元 考古文献