小学审辩阅读教学研究

　　小学审辩阅读教学研究在信息化时代背景下，积极关注学生深度阅读技能的发展和理性思维品质的形成，是教育面向未来的需要。核心素养已成为个体适应社会发展的必然要求。小学是学生思维迅速发展的阶段，语文是培养学生语言文字应用的综合性和实践性学科，语言与思维有着密切的内在联系，因而，通过语文教学或阅读教学发展学生思维一直得到相关理论研究者和教育实践者的认同。本书从理论阐释出发，通过实证研究验证，系统论述了小学审辩阅读教学的合理性和有效性，并给一线教师提出了具有可操作性的建议。

　　教育学博士，贵州师范大学教师教育学院讲师，曾从事多年基础教育教学工作。发表学术论文二十余篇。主持贵州省教育科学规划项目1项，承担贵州省级“金课”课程建设1项，主持奕阳教育研究院青年学者研究项目1项。主要研究方向：儿童审辩阅读、乡村文化与教育。

目录
章 导 论
小学审辩阅读教学研究的时代背景 2
小学审辩阅读研究的目的与意义 13
小学审辩阅读教学核心概念解析 15
小学审辩阅读教学研究基本概况 30
小学审辩阅读教学研究思路与方法 51
第二章 小学审辩阅读教学的内涵意蕴
审辩阅读教学的内涵 59
审辩阅读教学的特征 67
审辩阅读教学的价值 72
第三章 小学审辩阅读教学的理论形式
审辩阅读教学的理论基础 79
审辩阅读教学的结构要素 92
审辩阅读教学的结构层次 97
审辩阅读教学的生成过程 101
审辩阅读教学的发生条件 106
第四章 小学审辩阅读教学的实践方式
审辩阅读教学的操作策略 116
审辩阅读教学的设计思路 134
审辩阅读教学的实施过程 152
审辩阅读教学的评价路径 159
第五章 小学审辩阅读教学的实证研究
实证研究依据 176
实证研究过程 177
实证研究结果 184
实证研究结果分析 191
小学审辩阅读教学研究的总结与展望 197
附 录