跳出井底：人类发展与社会文化

　　这是一本由两位美国著名心理学教授所著关于人类发展学的心理学著作。本书研究了社会文化对人类个体发展的影响。作者从产前发育、分娩期开始，到后老年期、死亡，将人的一生分成12个阶段。在每一阶段，作者都以不同的社会文化作为切入点，运用心理学方法，分析人的成长过程和心理发展是如何受到环境的影响的。这本书将会帮助我们重新架构对人生各个阶段的认知，并产生新的理解，在当下社会中，人生发展阶段的传统划分正经历着巨大变化、面临着猛烈冲击，婚育年龄、逐渐延长的求学生涯、职场的年龄焦虑、退休的年龄线后延……我们每个人都被这股浪潮裹挟，努力平衡家庭和个人的矛盾。在社会的大环境下，我们将如何审时度势、遵从自己的内心做好一个个重大的人生选择？总要先从构建人生阶段的整体认知开始，这就是本书的意义。在这个文化多样、全球化的时代，我们都会遇到各种来自不同文化背景的人，他们可能是家人、朋友、邻居、同事、 工作伙伴……能够以文化的发展眼光看世界必将使我们获益。

　　杰弗瑞•简森•阿奈特（Jeffrey Jesnen Arnett）美国克拉克大学心理学的著名教授。1986 年他在弗吉尼亚大学获得发展心理学博士学位，在芝加哥大学从事了三年的博士后工作。从 1992 年到 1998 年他在密苏里大学人类发展与家庭研究系担任副教授，每学期为300名学生讲授毕生发展心理学课程。 2005 年秋，他成为丹麦哥本哈根大学的富布莱特访问学者。琳娜•阿奈特•简森（Lene Arnett Jensen）美国克大学心理学的副教授。她于 1994 年在芝加哥大学获得发展心理学的博士学位， 之后在加州大学伯克利分校进行了一年的博士后工作。在克拉克大学任教之前，她还在密苏里大学、美国天主教大学工作。她也是斯坦福大学、丹麦奥尔堡大学、印度巴罗达大君大学、法国波尔多大学的客座教授。

章   文化视角下的人类发展
节 人类发展的现状与起源 003
人类发展的现状：人类的人口统计概况     003
人类起源：文化和全球物种的崛起 009
第二节 人类发展理论 017
人类发展的古代思想 017
人类发展的科学观念 020
第三节 如何研究人类发展 030
科学方法 030 研究测量、设计和研究伦理 032
 
第二章   遗传学和产前发育 
节   遗传对发育的影响 045
遗传基础 045
基因与环境 050
基因与个体发育 056
第二节   产前发育和产前护理 061
产前发育 061
产前护理 065
第三节   妊娠问题 072
产前问题 072
不孕症 076
 
第三章   分娩与新生儿
节   分娩及其文化背景 083
分娩过程 083
分娩的历史和文化差异 086
第二节   新生儿 095
新生儿的健康 095
新生儿的身体机能 100
第三节   新生儿的护理 108
营养——“母乳”是好的吗 108 
新生儿护理的社会性和情感方面 113
 
第四章   婴儿期
节   生理发展 123
婴儿期的生长与变化 123
婴儿的健康 133
动作与感觉的发展 137
第二节   认知发展 144
皮亚杰的认知发展理论 144
婴儿期的信息加工 148
婴儿发展的评估 151
语言的开端 153
第三节   情绪与社会性发展 159
气质 159
婴儿的情绪 163
婴儿的社交世界 166
 
第五章   学步期
节   生理发展 173
2 岁和 3 岁的成长和变化 173
社会化的生理机能：如厕训练与断奶 180
第二节   认知发展 184
认知发展理论 184
语言发展 188
第三节   情绪与社会性发展 199
学步儿的情绪发展 199
依恋理论与相关研究 206
学步儿的社交世界 214
 
第六章   童年早期
节   生理发展 226
3 岁到 6 岁的成长 226
运动发育 232
第二节   认知发展 235
认知发展理论 235
童年早期的教育 241
语言发展 246
第三节   情绪与社会性发展 250
情绪调节与性别社会化 250
父母的教育 257
儿童不断扩展的社交世界 266
 
第七章   童年中期
节   生理发展 279
童年中期的成长 279
健康问题 283
第二节   认知发展 289
认知发展理论 289
语言发展 301
童年中期的学校生活 304
第三节   情绪与社会性发展 312
情绪与自我发展 312
童年中期的社会和文化背景 318
 
第八章   青少年期
节   生理发展 336
蜕变：青春期的生物学变化 336
青少年期的健康问题 344
第二节   认知发展 349
青少年的认知 349
教育与工作 354
第三节   情绪与社会性发展 361
情绪与自我发展 361
文化信仰：道德和宗教 366
青少年的社会文化环境 370
问题 382
 
第九章   成人初显期
节   生理发展 390
成人初显期的出现 390
成人初显期的生理变化 397
危险行为与健康问题 399
第二节   认知发展 408
教育和工作 408
第三节   情绪与社会性发展 417
情绪和自我发展 417
文化信仰 426
成人初显期的社会文化背景 429
 
第十章   成年早期
节   生理发展 442
向成年期的过渡 442
生理健康 446
第二节   认知发展 452
成人智力 452
成年早期认知能力的提高 454
第三节   情绪与社会性发展 458
成年早期的情感发展 458
成年早期的社会与文化背景 461
 
第十一章 成年中期
节   生理发展 486
成年中期的生理变化 486
健康与疾病 490
第二节   认知发展 499
智力、专业能力与职业发展 499
成年中期的信息加工 505
第三节   情绪与社会性发展 509
 情绪与自我发展 509
成年中期的社会与文化性发展 515
 
第十二章 老年期
节   生理发展 533
有关老年期的文化信仰 533
生理变化 538
老年健康 543
第二节   认知发展 551
认知的变化与衰退 551
关于认知变化的不同观点 557
第三节   情绪与社会性发展 562
情绪和自我发展 562
老年期的社会和文化背景 565
 
第十三章 死亡与哀悼
节   生物学上的死亡 584
死亡和衰老的生物学过程 584
死亡的社会文化背景 592
第二节   对死亡的情绪反应 599
丧亲和哀伤 599 面对死亡 602
第三节   关于死亡和来世的信仰 605
毕生发展的死亡信仰 605
关于来世的信仰和哀悼仪式 607
后记 616
术语 618
参考文献 636
答案 833
感谢以下指导专家和参与编写人员    834