残疾儿童家庭教育支持的机制构建研究

　　该书是中国大陆第一本系统研究残疾儿童家庭教育支持的著作，从残疾儿童家庭教育支持的现状出发到残疾儿童家庭教育支持的具体路径构建，力争理论与实践结合。本书集中体现了五大特色或创新。一是从域内外的实践出发，构建残疾儿童家庭教育支持的法律路径；二是通过大量的实证数据，包括五类残疾儿童是否进行医学治疗、父母过去和当下教育支持的愿望等勾勒是否提供家庭教育支持的证据；三是从残疾儿童父母素养的角度，包括他们的儿童观、儿童身心特点的知识、教育知识和方法等勾勒教育支持的内容；四是从教师和父母两个角度相互印证残疾儿童家庭教育支持的内容；五是在实证研究的基础上，全面构建残疾儿童家庭教育支持的行政推行路径和内容路径。

　　刘全礼，1981年大学专科数学教育专业毕业，1985年数学教育本科毕业（函授），1997年硕士毕业，2010年博士毕业，先在普通中学教授高中数学6年，1987年开始从事特殊教育专业的教学与研究工作，1985年开始发表文章，1992年开始出版著作，合计超过1000万字，专著《个别教育计划的理论与实践》《特殊教育导论》分别获2000年、2006年北京市哲学社会科学优秀成果二等奖，2006年获北京市拔尖创新人才称号，2017年获教育 部、中残联特教园丁奖，2013年起连续研究、出版《中国特殊教育发展报告》的2013、2014、2015、2016、2017-2018年报告。杨中枢，西北师范大学教授，教育学博士，特殊教育专业硕士生导师。主要从事特殊教育课程理论、特殊教育基本理论研究。曾获得甘肃省高等学校社科成果一等奖、全国第三届教育硕士优秀教师等奖励。任甘肃省特殊教育学会常务理事、中国残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会理事、中国心理卫生协会残疾人分会特殊教育专委会副秘书长等职。

第一章残疾儿童家庭教育支持的法律政策研究
第一节中国残疾儿童家庭教育支持的法律政策研究
第二节美国残疾儿童家庭教育支持的法律政策研究
第三节港澳台残疾儿童家庭教育支持的规定研究
第二章视力障碍儿童父母的教育需求研究
第一节视力障碍儿童家庭教育支持的需求研究
第二节视力障碍儿童父母的教育素养研究
第三章听力障碍儿童父母的教育需求研究
第一节听力障碍儿童家庭教育支持的需求研究
第二节听力障碍儿童父母的教育素养研究
第四章智力障碍儿童父母的教育需求研究
第一节智力障碍儿童家庭教育支持的需求研究
第二节智力障碍儿童父母的教育素养研究
第五章孤独症儿童父母的教育需求研究
第一节孤独症儿童家庭教育支持的需求研究
第二节孤独症儿童父母的教育素养研究
第六章脑瘫儿童父母的教育需求研究
第一节脑瘫儿童家庭教育支持的需求研究
第二节脑瘫儿童父母的教育素养研究
第七章班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第一节视障生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第二节听障生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第三节智力障碍学生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第四节孤独症学生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第五节脑瘫学生班主任眼中家庭教育支持的需求研究
第八章残疾儿童家庭教育支持的机制构建研究
第一节残疾儿童家庭教育支持的基本机制
第二节残疾儿童家庭教育支持的法律路径构建
第三节残疾儿童家庭教育支持的实施路径构建
第四节残疾儿童家庭教育支持的内容构建