面向理解的学习设计

　　本书作为规划基金课题的结题成果，借鉴了国内外学习设计的研究成果，在对相关文献进行对比研究之后，提出了自己的见解和观点，有一定的创新意义。本书先对“学习设计”进行综述，在此基础上从关键概念、理论内涵、相关研究及实践案例等方面对与“学习设计”有关的研究作进一步的论述，涉及的议题包括知识的本质、学习的本质、学习与认知发展、面向理解的深层学习、学习分析、迷思概念转变的学习、认知支持、联通主义下的学习、基于设计的研究、学习环境设计、学科融合的学习设计、文化嵌入与学习。这些议题是作者从不同视角和方向探究“学习设计”的尝试。

　　任英杰，暨南大学人文学院副教授、硕士生导师，华南师范大学教育学博士。兼任《远程教育杂志》等多家期刊的外审专家。主要研究领域为认知科学与新媒体技术、新媒体与认知传播、学习科学与技术、数字媒体与文化创意等。主持省部级研究课题12项，先后发表核心期刊论文30余篇，其中20余篇被CSSCI或EI收录，出版著作2部，主编或参编教材6部，其中研究论文在2013年获得第六届全国高校社会科学研究成果三等奖。

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