从自我评估到质量治理：信息公开视角下的本科教学质量报告研究

　　发布本科教学质量报告是高校信息公开的重要一环，自2015年起，笔者开始关注高校信息公开工作。基于信息公开的视角，对民众*关心、*能代表高校办学水平的本科教学质量报告设计了信息公开测评指标体系并连续5年进行了实测与分析，从学术层面对高校本科教学质量公开反映出的深层次问题进行了探讨与反思。首先从政府信息公开、企事业单位信息公开、*对高校信息公开工作的部署三个方面梳理了我国高校信息公开的历史。进而从高校信息公开的适用范围、内容范围、实施方式三个方面剖析了我国高校信息公开的制度设计。其次从高校信息公开的合法性、特殊性与价值意义进行分析。认为人民主权理论、利益相关者理论、公民知情权理论、不完全信息非合作博弈理论、教育公平理论分别重政治学、管理学、法学、经济学、教育学等角度为高校信息公开提供了理论基础。但同时高校信息公开存在规范性公开、时效性公开、有选择性公开、合教育规律性公开等特性。并且促进高等教育治理体系和治理能力的现代化、规制权力遏制教育腐败、保障教育公平与合法权益方面发挥着重要的作用。然后从本科教学质量报告的理论和实践两个层面对目前的分析和探索进行了脉络梳理与评析，并尝试建立信息公开视角下的高校教学质量报告测评体系。并在连续五年中不断的测试与改进信息公开视角下的高校教学质量报告测评体系，使其能够更加科学合理。5年的螺旋上升式连续研究下来，初步建立了本科教学质量报告年度测评制度，在保存了大量珍贵的信息公开历史资料的同时也见证了本科教学质量报告的发展与成长。在形成系列分析报告的基础上，整理成为本书成果，一方面使本科教学质量报告从文本走向实践，促进高等教育高质量发展；另一方面推动高校信息公开制度落实，促进高等教育治理体系与治理能力的现代化进程，使本科教学质量报告发挥从自我评估走向质量治理的作用。

　　赵强，男，土家族，1988年生，博士，湖北科技学院教育学院教师。湖北省高校信息公开监测专家、*本科教学工作审核评估专家秘书、师范类专业认证专家秘书，曾任中国高等教育学会秘书处学术助理。研究领域为教育管理与评估、教师教育研究。近年来在《学位与研究生教育》《华南师范大学学报（社会科学版）》《高教探索》等学术期刊发表论文20余篇。主持全国教育科学规划*青年项目、湖北省社科基金后期资助项目等省部级科研课题10余项，参与*、省部级课题3项。在高校本科教学质量公开与评价领域连续主持、参与省部级课题8项，作为湖北省高校信息公开监测专家多次参与相关标准制定和监测工作，积累了丰富的高校本科教学质量公开与评价实践经验和研究成果。

章高校信息公开的历史追溯与制度设计(1)
第二章高校信息公开的合法性、特殊性与价值意义(7)
第三章以本科教学质量报告为例的高校信息公开测评制度化构建(17)
第四章2015：制度初建谱新章(32)
第五章2016：对比变化显差异(67)
第六章2017：扩容分类初探索(98)
第七章三年回望：梳理总结再出发(132)
第八章2018：螺旋升级机制(143)
第九章2019：版本更新与时俱进(210)
参考文献(329)
后记(338)