书籍详情
思想政治理论课混合式教学研究
作者：聂鑫，王旭，肖丽 著
出版社：北京航空航天大学出版社
出版时间：2022-12-01
ISBN：9787512438644
定价：¥58.00
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内容简介
思想政治理论课混合式教学模式是未来高校改革与发展的方向之一，既展现了思想政治理论课与现代化教学技术的有机融合，又体现了教师的主导性与学生的主体性相统一。本书从线上线下教学与思想政治理论课结合的角度，全面、系统地论述了思想政治理论课混合式教学模式，探讨了思想政治理论课混合式教学的理论和实践。主要内容涵盖思想政治理论课混合式教学的基本问题、实施依据、教学目标、教学过程、考核评价以及教学的优势、困境与对策。该书既适用于高校思想政治理论课的教师和大学生，也适用于中小学老师以及大众读者。
作者简介
聂鑫，1980年生，辽宁沈阳人，吉林大学政治学博士、马克思主义理论博士后。沈阳航空航天大学马克思主义学院副教授，硕士生导师。曾任辽宁省雷锋研究会理事，辽宁省学习型组织研究会理事，中国法学会会员，辽宁省马克思主义学会会员。辽宁省思想政治理论课教学能手，辽宁省思想政治教育中青年杰出人才支持计划培育人选，辽宁省高校思想政治理论课教师年度影响力提名人物，市优秀教师，获评辽宁省高校思想政治理论课教学方法改革择优推广计划。出版专著1部，其他著作6部，发表学术论文30余篇，主持辽宁省社科基金3项，辽宁省教改课题3项，省市其他课题20余项，获评辽宁省哲学社会科学成果奖一等奖一项，二等奖一项，辽宁省教学成果一等奖一项，其他省级奖项30余项。主讲课程：中国特色社会主义理论与实践、马克思主义国家治理理论与实践等。王旭，女，1988年生，汉族，黑龙江大庆人，法学博士。现任沈阳航空航天大学马克思主义学院教师，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室主任。主要研究方向为马克思主义理论、思想政治教育。近年来，参编著作2部，公开发表论文8篇，主持省部级、市厅级课题3项，参与、省部级、市厅级课题多项，荣获沈阳市技术标兵称号。肖丽，沈阳航空航天大学马克思主义学院中国近现代史纲要教研室讲师，博士，毕业于东北师范大学。曾获第八届辽宁省高校思想政治理论课教学大赛二等奖，2020年辽宁省高校思想政治理论课“精品教案”一等奖。
目录
导论1
一、研究的缘起1
二、理论与实践相结合的课程探索12
章 思想政治理论课混合式教学的基本问题16
节 思想政治理论课混合式教学模式的基本内涵17
一、思想政治理论课线上教学模式17
二、思想政治理论课线下教学模式24
三、思想政治理论课混合式教学模式26
第二节 思想政治理论课混合式教学的基本特征34
一、时代性与传统性的融合35
二、自主性与互动性的融合36
三、科学性与人文性的统一38
四、知识性与趣味性的统一41
第三节 思想政治理论课混合式教学的发展历程43
一、前期建设时期——20世纪90年代末至21世纪初43
二、初步探索时期——21世纪初至2015年46
三、全面发展时期——2016年至今49
第二章 思想政治理论课混合式教学的实施依据53
节 理论依据53
一、马克思主义关于人的全面发展理论53
二、人本主义学习理论60
三、建构主义学习理论62
第二节 前提条件66
一、在线教育的兴起67
二、MOOC教学与SPOC教学的发展71
第三节 现实依据75
一、疫情防控常态化下的教学备选76
二、思想政治理论课教学改革的必然要求78
三、终身学习体系建构提出的要求86
第三章 思想政治理论课混合式教学目标89
节 混合式教学目标分析89
一、教学目标的含义89
二、确立教学目标的原则96
第二节 思想政治理论课混合式教学目标99
一、知识性教学目标100
二、价值性教学目标106
三、情感性教学目标113
第四章 思想政治理论课混合式教学的过程与实施120
节 思想政治理论课混合式教学过程120
一、课前知识传授121
二、课中知识内化122
三、课后检验评价124
第二节 思想政治理论课混合式教学线上环节的实施126
一、思想政治理论课线上课程建设的基本设计126
二、思想政治理论课线上教学活动的具体实施129
三、思想政治理论课线上教学的效果133
第三节 思想政治理论课混合式教学线下环节的实施136
一、思想政治理论课线下教学活动的具体实施136
二、思想政治理论课线下教学的效果142
第五章 思想政治理论课混合式教学的考核评价153
节 思政课混合式教学考核评价的重要意义153
一、推进思想政治理论课高质量发展的客观要求154
二、贯彻立德树人根本任务的现实需要156
三、新时代思想政治理论课守正创新的必然要求158
第二节 思政课混合式教学评价指标设计159
一、思政课混合式教学评价指标设计原则160
二、思政课混合式教学评价指标设计内容163
三、思政课混合式教学评价指标的基本框架170
第三节 思政课混合式教学考核评价体系建构174
一、过程性考评体系176
二、形成性评价体系183
第六章 思想政治理论课混合式教学的优势、困境与对策186
节 思想政治理论课混合式教学的优势186
一、教学时空从固定走向灵活187
二、教学手段从单一走向多元188
三、学习方式从被动走向主动189
第二节 思想政治理论课混合式教学面临的困境190
一、混合式教学结构性与规范性有待增强191
二、学生自主学习性有待提升193
三、教师参与混合式教学的主动性有待加强194
四、混合式教学考核评价有待多元与规范196
五、混合式教学保障机制有待完善197
第三节 思想政治理论课混合式教学的完善对策198
一、建构专题导向下的新型混合教学体系199
二、不断加强对学生自主学习效果的提升204
三、不断增强教师参与混合式教学的积极性206
四、构建线上线下灵活的考核评价机制209
五、完善混合式教学的保障政策214
一、研究的缘起1
二、理论与实践相结合的课程探索12
章 思想政治理论课混合式教学的基本问题16
节 思想政治理论课混合式教学模式的基本内涵17
一、思想政治理论课线上教学模式17
二、思想政治理论课线下教学模式24
三、思想政治理论课混合式教学模式26
第二节 思想政治理论课混合式教学的基本特征34
一、时代性与传统性的融合35
二、自主性与互动性的融合36
三、科学性与人文性的统一38
四、知识性与趣味性的统一41
第三节 思想政治理论课混合式教学的发展历程43
一、前期建设时期——20世纪90年代末至21世纪初43
二、初步探索时期——21世纪初至2015年46
三、全面发展时期——2016年至今49
第二章 思想政治理论课混合式教学的实施依据53
节 理论依据53
一、马克思主义关于人的全面发展理论53
二、人本主义学习理论60
三、建构主义学习理论62
第二节 前提条件66
一、在线教育的兴起67
二、MOOC教学与SPOC教学的发展71
第三节 现实依据75
一、疫情防控常态化下的教学备选76
二、思想政治理论课教学改革的必然要求78
三、终身学习体系建构提出的要求86
第三章 思想政治理论课混合式教学目标89
节 混合式教学目标分析89
一、教学目标的含义89
二、确立教学目标的原则96
第二节 思想政治理论课混合式教学目标99
一、知识性教学目标100
二、价值性教学目标106
三、情感性教学目标113
第四章 思想政治理论课混合式教学的过程与实施120
节 思想政治理论课混合式教学过程120
一、课前知识传授121
二、课中知识内化122
三、课后检验评价124
第二节 思想政治理论课混合式教学线上环节的实施126
一、思想政治理论课线上课程建设的基本设计126
二、思想政治理论课线上教学活动的具体实施129
三、思想政治理论课线上教学的效果133
第三节 思想政治理论课混合式教学线下环节的实施136
一、思想政治理论课线下教学活动的具体实施136
二、思想政治理论课线下教学的效果142
第五章 思想政治理论课混合式教学的考核评价153
节 思政课混合式教学考核评价的重要意义153
一、推进思想政治理论课高质量发展的客观要求154
二、贯彻立德树人根本任务的现实需要156
三、新时代思想政治理论课守正创新的必然要求158
第二节 思政课混合式教学评价指标设计159
一、思政课混合式教学评价指标设计原则160
二、思政课混合式教学评价指标设计内容163
三、思政课混合式教学评价指标的基本框架170
第三节 思政课混合式教学考核评价体系建构174
一、过程性考评体系176
二、形成性评价体系183
第六章 思想政治理论课混合式教学的优势、困境与对策186
节 思想政治理论课混合式教学的优势186
一、教学时空从固定走向灵活187
二、教学手段从单一走向多元188
三、学习方式从被动走向主动189
第二节 思想政治理论课混合式教学面临的困境190
一、混合式教学结构性与规范性有待增强191
二、学生自主学习性有待提升193
三、教师参与混合式教学的主动性有待加强194
四、混合式教学考核评价有待多元与规范196
五、混合式教学保障机制有待完善197
第三节 思想政治理论课混合式教学的完善对策198
一、建构专题导向下的新型混合教学体系199
二、不断加强对学生自主学习效果的提升204
三、不断增强教师参与混合式教学的积极性206
四、构建线上线下灵活的考核评价机制209
五、完善混合式教学的保障政策214
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