高中教师如何通过听评课做课堂教学研究

　　本书旨在帮助普通高中教师认识传统听评课的现状与问题，建构教师通过听评课开展课堂教学研究的内涵、特征、理念、内容、路径与模式的系统理论，并提供相应的操作性范例与对策建议。

　　方洁，教育学博士，副教授，硕士研究生导师，丹麦奥尔堡大学访问学者。主要研究方向为课堂研究，化学课程与教学研究，化学教师专业发展研究。先后在《教育研究与实验》《西北师大学报》《当代教育与文化》《化学教育》等期刊发表论文数篇，其中三篇被人大复印资料全文转载。主持国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学青年课题《西北农村中学教师教学研究能力发展困境与对策研究》，主持西北师范大学青年教师科研能力提升项目《普通高中听评课模式研究》、双百万工程项目《教师教育一体化视野下教师教学研究能力发展研究》、教学改革研究项目《旨向卓越教师培养的PBL教学模式应用研究》。参编教材《课程与教学的基本原理》。

章  绪论
  节  问题提出
  第二节  研究目的与意义
  第三节  核心概念界定
第二章  文献综述
  节  “教师成为研究者”的相关研究及综述
  第二节  “课堂教学研究”的相关研究及综述
  第三节  “听评课”的相关研究及综述
  第四节  文献综述的启示
第三章  理论基础
  节  作为结构的理论——库恩范式理论
  第二节  听评课范式的结构与要素
  第三节  两种听评课范式的分析与比较
第四章  研究设计与实施
  节  研究思路
  第二节  研究范式
  第三节  研究方法
  第四节  研究对象的选择与确定
  第五节  研究工具的研制
  第六节  研究实施过程
  第七节  研究的信度与效度
第五章  教师通过听评课开展课堂教学研究的现实考察
  节  教师通过听评课开展课堂教学研究的现状剖析
  第二节  教师通过听评课开展课堂教学研究的问题反思
第六章  教师通过听评课开展课堂教学研究的实践探索
  节  基于Y中学的实践案例：《盐类的水解》课堂教学研究
  第二节  基于S中学的实践案例：《化学键》课堂教学研究
第七章  教师通过听评课开展课堂教学研究的理论建构
  节  教师通过听评课开展课堂教学研究的本质内涵
  第二节  教师通过听评课开展课堂教学研究的基本特征
  第三节  教师通过听评课开展课堂教学研究的基本理念
  第四节  教师通过听评课开展课堂教学研究的基本内容
  第五节  教师通过听评课开展课堂教学研究的基本路径
  第六节  教师通过听评课开展课堂教学研究的基本模式
第八章  教师通过听评课开展课堂教学研究的实施对策
  节  学校层面
  第二节  教师层面
结语
参考文献