新时代思想政治教育引论

　　提出“新时代思想政治教育”这个概念，意味思想政治教育要与时俱进，跟上“中国特色社会主义进入了新时代”这一节奏，以崭新的姿态来做好思想政治工作，增强铸魂育人的效果；意味着进入新时代，思想政治教育面临许多新情况、新问题、新机遇、新挑战，需要立足“两个大局”，坚持问题导向，在实现中华民族伟大复兴的历史进程中更好地发挥思想政治教育的作用和功能。当前，推动新时代思想政治教育发展，要以大数据、人工智能等现代信息技术所带来人的存在方式、生活方式的变革为契机，着眼于推动人的现代化，守正创新，聚焦思想政治教育的时代化、针对性、相互性、亲和力、话语体系等领域展开研究，通过贯彻新发展理念，深化思政课改革创新，推动课程思政与思政课同向同行，更好地回答培养什么人，怎样培养人，为谁培养人这一时代课题，为新时代走好新的长征路、在新的赶考之路上继续交出优异答卷贡献思想力量。

　　邱仁富，男，广东韶关人，法学博士，上海大学副教授，硕士生导师。主要研究方向：文化共生论、价值论、马克思主义理论。先后主持国家社科基金项目2项和省市级课题10余项，2014年入选上海市“阳光计划”。出版《思想政治教育话语论》、《文化共生视域下少数民族地区和谐文化构建研究》等专著。在《哲学动态》、《毛泽东邓小平理论研究》、《求实》、《思想理论教育》等刊物发表论文80余篇，被《人大复印资料》、《羊城晚报》等转载多篇。

导言  深刻把握思想政治教育的“双重使命”
上篇  思想政治教育的基本问题研究
  章  思想政治教育的主要特性及其内在逻辑
    节  从针对性向亲和力、思想性、理论性拓展
    第二节  为什么提出思想性、理论性和亲和力、针对性
    第三节  把握思想性、理论性和亲和力、针对性的内在逻辑
  第二章  思想政治教育的针对性
    节  针对性是把握思想政治教育的首要问题
    第二节  思想政治教育针对性的基本范畴
    第三节  增强思想政治教育针对性的对策
  第三章  思想政治教育的亲和力
    节  明确新时代思想政治教育定位是增强亲和力的前提
    第二节  新时代思想政治教育亲和力的主要内涵
    第三节  提升新时代思想政治教育亲和力的有效路径
  第四章  思想政治教育的时代化
    节  思想政治教育的产生和发展是时代化的产物
    第二节  思想政治教育时代化是社会主义理论与实践的表征
    第三节  思想政治教育回应社会发展中的问题必须时代化
    第四节  推进思想政治教育时代化的对策
  第五章  思想政治教育的相互性
    节  相互性的基本问题
    第二节  思想政治教育为什么要重视相互性问题
    第三节  思想政治教育相互性的理论根抵
    第四节  如何建构思想政治教育的相互性
  第六章  思想政治教育的话语体系
    节  思想政治教育话语论：现状、问题与发展
    第二节  思想政治教育话语权构建
  第七章  思想政治教育的大数据建构
    节  “数”改变人们的价值观念
    第二节  思想政治教育的大数据意识
    第三节  构建思想政治教育大数据的主要路径
下篇  思想政治理论课的基本问题研究
  第八章  思想政治理论课的发展理念
    节  新发展理念的形成过程、基本内涵
    第二节  新发展理念融入思想政治理论课的主要路径
    第三节  新发展理念融入思想政治理论课的具体实践
  第九章  思想政治理论课的学科支撑
    节  思想政治理论课学科支撑的缘起
    第二节  思想政治理论学科支撑的学术史回顾
    第三节  马克思主义理论学科支撑的思想政治理论发展对策
    第四节  克服学科建设与思想政治理论课教学的“两张皮”
  第十章  深化思想政治理论课教学改革
    节  问题导向与思想政治理论课改革
    第二节  党的创新理论与大中小学思政课有效衔接
    第三节  构建新时代思想政治理论课的五大生态
  第十一章  推动课程思政与思想政治理论课程同向同行
    节  把握课程思政建设的理念
    第二节  课程思政与思想政治理论课程的关系内涵
    第三节  课程思政与思想政治理论课程同向同行的必然性
    第四节  课程思政与思想政治理论课程同向同行的科学内涵