不同类型反馈对网络学习影响的实验研究

　　网络学习是学习者借助网络这一学习载体，通过与教师、同伴或网络环境进行交互而自主获取信息的一种新型学习方式。与传统课堂学习方式相比，网络学习是一种新的学习环境，具有开放性、虚拟化、交互性、便利性、灵活性和学习地点非限定性等特点。网络学习给学习者及教学工作者带来的便利不言而喻，已经成为人类学习的重要组成部分。学习反馈在网络学习中具有重要作用，首先，可以在认知层面上识别并纠正错误，了解学习情况，增强控制感；其次，在非认知层面可以激发学习动机，增强学习的努力和参与度。后在自我层面上可以促进人机的交互性、增强个体的社会存在感。本书共有八章内容，在对前人文献进行理论分析的基础上，进行了一系列实验研究，重点探讨了不同复杂度反馈、不同情感反馈、不同媒介反馈等对网络学习的影响及各个变量对网络学习的交互作用。本书的主要特色和创新：1.系统性：在理论的基础上，分为多个具体实验研究，关注多个变量间的交互作用，系统地探讨了不同反馈作用的认识。2.深入性：揭示了反馈复杂度对学习产生影响的作用机制，提升了网络学习中学习反馈研究的理论深度。3.丰富化：拓展了学习反馈研究的视野，为多媒介、多元化反馈的设

　　张春梅，国家二级心理咨询师，美国波特兰大学访问学者，吉林省心理学会会员。吉林师范大学副教授、硕士生导师，心理健康教育硕士点负责人。本科、硕士、博士均毕业于华中师范大学教育学院，具有较强的科学研究能力，主要研究方向为网络学习、青少年学业情绪、心理健康等。主持教育部青年项目1 项，吉林省哲学社会科学项目 3 项，吉林省厅级项目多项；参与多项教学及科研课题；编著书籍 1 本，参编清华大学出版社等***教材多本；在《心理科学》《中国临床心理学杂志》《现代预防医学》《现代中小学教育》等期刊共发表论文近 20 篇；工作态度认真负责，多次荣获青年教师课堂教学竞赛优胜奖，两次荣获校级先进工作者称号。

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