大学与地方社会：以河南大学为中心（1912-1949）

　　大学是高等教育系统的重要组成部分，更是社会系统的重要子系统。自现代大学诞生之日起，大学在不同历史时期的发展过程，都是与外部社会、特别是自身所处的区域社会发展之间进行动态的、复杂的互动过程。大学与社会的互动，主要表现在教育、文化、经济等领域。具体到河南大学而言，从1912年到1949年，由于在相当长时间里是一所省立大学，河南大学在发展过程中除了受到整个社会宏观发展的影响，更深深地受到河南地方社会各种因素的制约。同时，河南大学在自身发展过程中，也对河南社会的教育、文化、经济等产生了深远的影响。可以说，这一时期河南大学与河南地方社会互动发展过程，既独具特色，也折射出了近代大学与地方社会互动的共性。

　　杨涛，河南南阳人，2004年在河南大学教育学原理专业毕业并获得教育学硕士学位，2011年在浙江大学教育史专业毕业并获得教育学博士学位。现为湖州学院马克思主义学院副教授，主要从事中国近代教育史研究。参与、主持全国教育科学规划课题和省级、厅级课题多项，在CSSCI来源期刊发表论文多篇，有数篇被人大复印资料全文转载。

导论
    一  选题缘由与意义
    二  相关研究的学术史回顾
    三  几个需要说明的问题
    四  研究方法和论文框架
第一章  学校与地方政府互动：从留学预备学校到国立大学
  第一节  政权更替下新型学校的创建
    一  时代的机遇
    二  地方先进知识分子的努力
  第二节  综合性大学的肇基与确立
    一  综合性大学的肇基
    二  综合性大学的确立
  第三节  抗战期间辗转迁移与国立化
    一  迁川计划的流产
    二  抗战胜利前夕的浩劫
    三  抗战烽烟中国立化的实现
    四  抗战胜利后复员
  本章小结
第二章  地方教育的引领者：全方位推动全省教育发展
  第一节  推动省级教育经费在全国率先独立
    一  教育经费独立运动的背景
    二  引领全省教育界索薪
    三  推动全省教育经费得以独立
    四  采取措施保证救款顺利征收
  第二节  与地方社会良性互动的硕果：“廉方教学法”
    一  “廉方救学法”的创始人与“廉方教学法”特色
    二  “廉方教学法”实验前后与地方政府的互动
    三  “廉方教学法”的影响
  第三节  对全省中等教育的贡献
    一  中等教育骨干人才的重要摇篮
    二  主持和参与创办的中学
  第四节  创建省立百泉乡村师范
    一  吸收借鉴先进经验，创办百泉乡村师范
    二  公平的教师聘任和招生制度
    三  “军农中心主义教育”的基本办学原则与实践
    四  省立百泉乡村师范的成就
  本章小结
第三章  地方文化的改良者：传播和传承先进文化
  第一节  创办进步刊物传播爱国主义思想
    一  1937年以前创办的主要进步刊物
    二  进步刊物对爱国主义思想的传播
  第二节  改进地方社会风俗
    一  樊粹庭对全省民众教育的贡献
    二  沈世祺和杨晓晴等对省立民众教育馆的机构改革
  第三节  樊粹庭对豫剧的改良
    一  豫剧改良前的缺陷
    二  樊粹庭对豫剧改良的基础
    三  樊粹庭对豫剧改革的贡献
  第四节  对殷墟发掘的贡献
    一  协调中央研究院与省图书馆纠纷
    二  参与殷墟发掘工作
  本章小结
第四章  地方经济的建设者：立足现实促进社会经济发展
  第一节  采用多种方式促进地方农村经济发展
    一  成立农业调查和推广机构
    二  开展农业推广和改良的代表性事件概略
    三  对棉花和小麦的改良和推广
  第二节  积极参与蝗灾治理
    一  民国时期河南的蝗灾
    二  对蝗虫灾害的应对
  本章小结
结语
参考文献
后记