教育评价研究（第1期）

　　实现人的全面发展是马克思主义的根本价值追求。而教育承担着为党育人，为国育才的重任。教育评价是教育发展的指挥棒，事关教育发展的方向，理所应当地牵引教育着力培养全面且自由发展的人。教育评价的研究，就是要寻找扭转教育评价功利化倾向的办法，要与时代脉搏共振，为经济社会发展提供精准服务，要推动教育回归育人本位，以培养能够担当中华民族伟大复兴重任的时代新人。《教育评价研究》秉持“评价育人、美好未来”的理念，刊发国内外关于教育评价方面的高水平学术论文、典型案例、研究报告等，旨在立足我国教育评价发展实际，紧跟世界教育评价发展趋势，聚焦教育评价的研究前沿，推动教育价值理想与现实对接、中国式教育评价与世界教育评价对话、教育世界与人类社会对焦，深化教育评价的理论研究与实践创新，繁荣教育评价学科发展，服务教育实践。

　　刘云生，教育学博士，硕士生导师，重庆市特级教师，重庆名师、重庆市优秀专业技术人才。重庆市教育评估院党支部书记、院长，重庆市基础教育质量监测中心主任。目前主要从事教育原理、教育政策与法治、教育监测评估、学校教育管理等研究。发表教育类文章300多篇，其中在《教育研究》等CSSCI期刊发表学术论文30余篇，《教育尺度：内涵与关系》《经济转向高质量发展阶段：教育怎么办》《抢占智能化评价的制高点》等20余篇论文被《新华文摘》《人大复印资料》全文转载，主持教.部教育综合改革重大课题“学生全息智能评价研究”等省部级项目30余项，获省部级以上研究成果奖26项，撰写《新技术时代的学习与化》等专著12部，其中《心根课堂——让教育随学生心灵起舞》获重庆市第六届基础教育著述一等奖，主编、参编教材和著作70余部。

第五代教育评价：迭代与发展　刘云生／1
一前四代教育评价的迭代历史与逻辑／3
二第五代教育评价的条件成因与方位／11
三第五代教育评价的理论生成与框架／16
四第五代教育评价的发展路向与变革／21
教育未来学视域下未来教育的评价要素分析　孙杰远　于玲／31
一未来教育的评价要素概念／32
二未来教育的基本评价要素／36
三未来教育的评价要素作用关系／42
四从评价要素看未来教育发展／46
改革开放以来我国教育评价制度的发展历程、实践进展与改革路向　司林波　王伟伟／57
一改革开放以来我国教育评价制度的发展历程／58
二改革开放以来我国教育评价制度发展的实践进展／61
三新时代我国教育评价制度的改革路向／78
教育评价的实践路径　冯晖　刘磊／87
一历史维度：教育评价的发展脉络／90
二形势维度：教育评价的新使命和新任务／97
三项目维度：教育评价实践的规范路径／106
地方高校教育评价改革的现实图景与推进建议　李中国／122
一地方高校教育评价改革进展成效／123
二地方本科高校教育评价改革存在的不足／131
三地方高校教育评价改革推进建议／139
评价育人：政策、理论与实践三重逻辑　陈瑞生／150
一评价育人的政策逻辑／151
二评价育人的理论逻辑／159
三评价育人的实践逻辑／168
学校体育发展的评估：公平视角　张朋／185
一学校体育发展的时代诉求：以公平为核心／187
二学校体育发展“公平”性评估的
三个维度及其基本内涵／190
三学校体育发展公平缺失问题的表征与危害／196
四学校体育发展公平缺失的原因／207
五学校体育公平发展的实现路径／212
六结论／217
改革与创新：书写教育评价新篇章　张晓亮　贾玲　周师宇／224
一理论迭代：以育人为本位的价值回归／225
二制度变革：以评价牵引教育综合改革／229
三价值延伸：自主人才培养与赋能发展／232
四主题转变：聚焦全面科学的教育质量／236
五手段创新：智能技术助力未来评价／239
《教育评价研究》学术辑刊2023年征稿启事／244