孤独症儿童早期干预准备行为训练指导

　　《孤独症儿童早期干预准备行为训练指导》旨在讲述如何帮助孤独症儿童建立准备行为，以促进后期学习的顺利展开，共12个无门槛课题。每一课题设有相应的训练项目，每个训练项目都包括目标行为、教学材料、教导程序、数据记录、完成标准等内容，具有极强的操作性和实用价值。孤独症儿童家长、孤独症早期干预领域的教师及相关专业人员和工作者都能从中获得有益知识。

　　朱璟，美国爱荷华大学特殊教育博士，新西兰奥克兰大学心理学硕士，认证行为分析师-博士级（BCBA-D）。具有十多年孤独症儿童早期干预和问题行为干预的临床经验，曾在新西兰从事孤独症早期干预的一线临床工作，先后就职于特殊学校、智障成年人生活社区、行为干预专家服务组，为孤独症儿童及其家庭和学校提供行为干预的咨询支持服务。自2016年起，朱璟博士携其团队在“谆仪行为咨询”的微信公众平台，为国内孤独症儿童的早期干预撰写了一系列指导文章，并组建了谆仪的BCaBA志愿者服务团队，为国内偏远地区的孤独症儿童家庭与机构提供评估、咨询与培训。目前，朱璟博士主要在孤独症儿童早期干预、学龄儿童普校融合、中低功能青少年生活技能培训、过激问题行为干预等领域为康复机构提供技术督导，同时也为行为治疗师、家长和普特校老师提供相关培训。谆仪行为咨询的作者团队由认证行为分析师-博士级（BCBA-D）朱璟，认证助理行为分析师（BCaBA）邓晓蕾、胡志芬、廖庆文、张芳萍、魏旭林六人组成，团队成员均具有十年以上孤独症干预的一线临床经验。团队致力于使用应用行为分析（ABA）的科学策略为有特殊需求的儿童、家长提供行为干预服务，为孤独症康复机构提供督导支持。多年来，在工作之余，团队持续更新“谆仪行为咨询”微信公众平台文章，并且多次举办线下分享会，为到场的家长提供家庭干预指导。同时，针对国内偏远地区的孤独症儿童家庭与机构，朱璟博士带领团队多次组织开展公益活动，传播ABA知识。

绪论
建立准备行为的必要性
回合式教学
准备行为训练中的辅助方法
建立与孩子的教学互动
3岁以下儿童早期训练环境安排建议

课题1 安坐
训练一 保持安坐1秒钟
训练二 保持安坐5秒钟

课题2 等待偏好物
训练一 看到偏好物等待1秒钟
训练二 看到偏好物等待5秒钟
训练三 在等待偏好物时插入指令

课题3 交还偏好物
训练一 交还低偏好的物品
训练二 交还中等偏好的物品
训练三 交还偏好物后完成指令
训练四 交还高偏好的物品

课题4 叫名反应
训练一 无活动叫名反应
训练二 中性活动中的叫名反应
训练三 偏好活动中的叫名反应
训练四 远距离的叫名反应
训练五 干扰环境下的叫名反应

课题5 听从指令“看”
训练一 看偏好物
训练二 看中性物
训练三 扩展看的角度
训练四 按指令看远处的物品
训练五 看桌面上的物品
训练六 看向物品2秒钟

课题6 模仿
训练一 一步大动作模仿
测试
训练二 连续动作模仿
训练三 不同物品的操作模仿
训练四 同一物品的操作模仿
测试

课题7 基础配对
训练一 完全相同的实物配对
测试
训练二 逆向配对——拿取相同的物品
测试
训练三 完全相同的图片配对
测试
训练四 完全相同的图物配对
测试
训练五 不完全相同的图片配对
测试
……
课题8 一步指令
课题9 持续观察
课题10 持续完成任务
课题11 轮流
课题12 正确玩玩具——以有声书为例