中国学前教育教研状况调查报告

　　教研制度是中国教育独有的现象，是中国特色教育的一种体现，也是促进教师队伍提升、确保教育教学质量的重要手段。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》提出，要“健全学前教育教研指导网络”；《关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》提出，要“划分学前教育教研指导责任区，安排专职教研员，定期对幼儿园进行业务指导”。《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》也强调“加强学前教育教研力量，健全教研指导网络”。为了更好地贯彻落实国家相关政策文件精神，总结学前教育教研工作的先进经验，梳理各地学前教育教研工作的成功做法，挖掘各地幼儿园教研工作的典型案例，为各地开展学前教育教研工作提供可资借鉴的优秀成果，提高学前教育教研工作质量，促进学前教育教研队伍素质的提升，特组织编写本套学前教育教研工作指导丛书。《中国学前教育教研状况调查报告》包括六章一附录。章“学前教育教研研究概述”主要对国内外相关研究、我国教研政策历史变迁等进行了梳理。第二章“学前教育教研工作体系研究”重点对我国学前教育教研机构设置、教研工作职责、园本教研现状、教研文化建设进行了调查分析。第三章“学前教育教研工作机制研究”围绕指导思想、主要内容、工作方式、满意度调查展开。第四章“学前教育教研队伍建设研究”聚焦于学前教育教研员的专业素养、遴选配备、培训状况、福利待遇、工作负担、身心健康状况，提供了大量鲜活的数据、做法。第五章“学前教育校教研保障机制研究”侧重教研的组织领导、经费投入、社会支持、督导评估，结合了我国学前教育教研政策展开分析。第六章“学前教育教研的回顾与展望”对我国当前学前教育教研取得的成绩、特色经验、面临的挑战等进行了总结，并对未来发展提出了具体的对策建议和展望。附录部分为本研究的相关调查问卷和访谈提供。总体而言，本书综述扎实，基于调查，数据丰富，资料鲜活，对策有针对性，可以作为广大学前教育研究者、教育行政人员、教研工作者的工具书，一线幼儿园等也可用作提升教研质量的借鉴。

　　高丙成，男，中国教育科学研究院学前教育研究室主任，副研究员，博士，中国学前教育研究会副秘书长。主要研究方向为：学前教育政策，学前教育评价，学前教育教研，幼儿园安全，幼儿园文化与课程等。近年来，主持了全国教育科学规划国家一般课题《我国学前教育资源配置现状及“十四五”需求预测研究》及北京市社会科学基金项目、联合国儿童基金会等20余项各级各类课题研究工作，参与了全国教育科学规划国家一般课题《幼儿园教育质量的发展现状和促进研究》等各级各类课题50余项。主持了《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见实施效果评估研究》等省部级以上服务决策项目6项，参与了《学前教育法》、《中国教育现代化2035》等30余项省部级以上服务决策项目，作为主要执笔人撰写的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）实施情况评估》等20余项成果被省部级以上教育行政部门采纳。在《教育研究》、《心理发展与教育》、《学前教育研究》等发表学术论文90余篇，其中核心期刊论文40余篇，在《教育研究》发表5篇，被《新华文摘》转载5篇，被《人大复印资料》转载20余篇。出版专著《中国学前教育发展指数报告》《中国学前教育教研状况调查研究》2部，主编《学前教育教研工作指导丛书》《幼儿安全教育丛书》等丛书多套，参编《中国学前教育发展报告》等10余部。

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