工匠文化·传承

　　《人力资源和社会保障中国传统文化读本》紧密围绕“中国优秀传统文化”主题，采取“纸质读本+数字课程”的模式，精心编纂一套传统文化读物和制作相应数字课程，旨在为使用者提供一部兼具知识性与思想性的传统文化读本。1.纸质读本打磨出一套具有话语权的拳头产品。《人力资源和社会保障中国传统文化读本》共为九本，分为五大专题，即中国古代就业安置（1本）、中国古代社会保障（1本）、中国古代职业分类（1本）、中国古代人事制度（3本）、中国古代工匠文化（3本）。读本图文并茂，兼顾不同学科的共性需求，即注重知识性，又注重可读性，配有大量的插图，打造一部图文并茂、文采飞扬的优秀读本。纸质图书与二维码融合。将《人力资源和社会保障中国传统文化读本》九本实体书分别转成电子书，并且在封面上印制相应的二维码，扫描后即可观看相关电子书籍。2.数字课程主要包括视频课程、有声书、讲书，视、听相结合。视频课程采用专题模式，邀请相关领域一流专家学者进行录制课程，做成《人力资源和社会保障中国传统文化数字课程》，力图帮助使用者多角度、全方位地学习中国传统文化。

　　首都师范大学国学传播研究院院长，首都师范大学电子文献研究所所长，古籍数字化专家，国学网创始人，北京国学时代文化传播股份有限公司董事长，国学围棋研究会会长，美国休斯敦围棋协会会长，长期从事数字文献学、辞书学、古籍电子化等领域研究。

第一章 先秦时期的职业技术教育 1
第一节 原始社会时期的教育 1
第二节 夏、商、西周时期的职业技术教育 6
第三节 春秋战国时期的职业技术教育 9
第二章 秦汉时期的职业技术教育 15
第一节 秦汉时期职业教育的萌芽与发展 16
第二节 秦汉时期的医学技术教育 19
第三节 秦汉时期的农业技术教育 23
第四节 秦汉时期手工业的发展及技术教育 25
第三章 魏晋南北朝时期 30
第一节 魏晋南北朝时期的专科学校 30
第二节 魏晋南北朝时期的农业技术教育与《齐民要术》 32
第三节 魏晋南北朝时期手工业的发展和技术教育 36
第四章 隋唐时期的职业技术教育 42
第一节 隋唐时期的专科学校 42
第二节 隋唐时期手工业的发展 48
第三节 唐代的艺徒制 53
第四节 唐代民间技艺传授和社会发展思想 56
第五章 宋代职业技术教育 60
第一节 宋代的专科学校 60
第二节 宋代手工业的发展 62
第三节 宋代的技术教育 67
第四节 宋代的手工业著作 70
第六章 元代时期的职业技术教育 76
第一节 元代的专科学校 76
第二节 元代的农业技术教育 78
第三节 元代的手工业发展及技术教育 84
第七章 明代职业技术教育 88
第一节 明代的专科学校 88
第二节 明代手工业的发展 91
第三节 明代的职业技术教育 99
第四节 西方科技对明代职业教育的影响 102
第八章 清代的职业技术教育 107
第一节 清代的专科学校 107
第二节 鸦片战争前清代手工业的发展及职业教育 111
第三节 鸦片战争后的现代职业教育 118
第九章 我国古代艺徒制对构建现代学徒制的启示 124
第一节 我国古代艺徒制的属性和教授特点 124
第二节 我国现代学徒制的现状 129
第三节 艺徒制对建立现代学徒制的启示 132
参考文献 140