情感教育：让生命更亲和

　　人们在精神成长的过程中，每时每刻都伴随着喜怒哀惧等情感体验。按照情感价值反映的变化方向，情感可以为分为正向、中性、负向三类。无论哪一类主观体验，都会对人们的认知产生重要作用，具有精神养成的积极或消极的力量。本书结合丰富翔实的案例，深入探讨了在孩子的精神养育中积极培养正向情感、耐心疏导中性情感、谨慎化解负向情感的思维方式与实践努力。希望用富有生命气象的情感熏陶和情感链接，呵护与关注孩子的人格成长和心理需求，温润孩子的灵魂，让孩子心灵饱满、生命丰盈。

　　张志京上海开放大学人文学院院长、副教授、法律硕士。兼任上海开放大学家庭教育研究中心副主任。中国法学会会员、中国法律史学会会员、上海市终身教育研究会会员。长期从事高校法学教育与研究工作，主要研究领域为婚姻家庭法律、教育法律等，著有《常在春风中：家庭之爱的隐形边界》等著作，主持和参与校级、市级、若干课题，主编《婚姻家庭法学》等教材，在《政法论坛》《复印报刊资料》等期刊上发表多篇论文。 王仁彧华东师范大学博士、上海开放大学普陀分校教授。研究领域涉及公共政策与社会治理、教育政策与管理、终身教育与学习型社会建设等方面。在核心期刊发表学术论文40多篇。编撰著作10余部。主持和参与课题和上海市级教育规划课题多项。

总序 
序言 
篇 正向情感：涵育养成
一、 爱：内心的暖流 
二、 赞美：对美好的欢愉 
三、 信任：人生价值的温床 
四、 快乐：对生命的善待 
五、 温暖：人世间的真情 
六、 乐观：走出逆境的指明灯 
七、 美感：对追求的满足 
八、 幸福：就在每个人的心中 
九、 感恩：归根结底是对自己的奖赏 
十、 同情：令人与这美好世界深深连接 
 
第二篇  中性情感：疏导启迪
一、 迷茫:人生岔路口的抉择 
二、 遗憾：无奈的后悔 
三、 好奇：对新奇的冲动 
四、 焦虑：不知明细的担心 
五、 无聊：自我改变的前奏 
 
第三篇  负向情感：化解消融
一、 厌恶：对不满意事物的排斥 
二、 恐惧：无法摆脱困境的压抑 
三、 嫉妒：对优势事物的脆弱表白 
四、 悲观：消极的情绪体验 
五、 愤怒：极度不满的内心表露 
后记