德国高等教育

　　本书主要分为四个部分，分别是政策举措篇、科教体制篇、育人模式篇和特色办学篇，主要涉及到高等教育、职业教育、人才培养等部分。德国高等教育历史悠久，古老的海德堡大学成立于1368年。成立于1810年的柏林洪堡大学被誉为“现代大学之母”。近年来，德国政府推出的旨在促进德国大学尖端科研及学术创新的“精英大学”计划，是提升德国大学国际竞争力的重要举措，也是对德国传统教育理念的一次突破。精英大学计划自2006年实施以来，现已进行了两轮的建设。分析对比德国精英大学计划的建设过程及经验教训，对我国建设世界一流大学具有重要的借鉴意义。在职业教育方面，德国职业教育特别是“双元制”职业教育在国际上享有良好声誉。 “双元制”职业教育以职业行动能力（职业胜任能力）为导向，以职业资格要求为标准，立足企业劳动实践过程，企业和学校密切配合，为“德国制造”培养合格的专业人才，被誉为德国战后经济腾飞的“秘密武器”。 OECD研究报告高度肯定德国职业教育对于经济社会发展的有力支撑作用。职业教育特别是“双元制”职教模式和理念受到欧盟和欧洲国家以及美国的重视。在人才培养方面，除了传统的”师徒制”模式外，德国大量引入“结构化”模式，为博士生设立了跨学科、跨机构和跨国界的研究平台，以增进师生交流，提高博士生培养质量，培养博士生毕业后应对更广阔就业市场需求的综合技能。传统”师徒制”模式和”结构化”模式相互补充，构成德国多元的博士生培养模式。在研究生培养方面，不单纯以分数取人，注重全面考察，尤其注重学习者的学习动机; 选修课程非常多样化，学生可以根据自己专业方向的需要进行选择; 对博士研究生的培养很重视基础知识结构的掌握和学习，学生除了接受自己导师的指导以外，还有许多与其他学者进行交流的机会。

　　陈正 国家教育行政学院教育领导与管理国际比较研究中心主任，副教授，德国柏林洪堡大学哲学博士，中外人文交流中心特聘专家。曾任中国驻法兰克福总领事馆教育领事、中国驻德国大使馆二等秘书，参与“中德教育科学年”“中德职教创新论坛”等大型项目组织协调工作。长期从事国际教育政策、高教管理与领导力、留学生管理、国际传播与跨文化交际、德国职业教育等方面研究，在《光明日报》《中国高等教育》《兰培德》（Peter？Lang）《德古意特》（De？Gruyter）等国内外知名期刊及权威媒体上撰文50余篇，出版专著2部，译著1部。

政策举措篇
德国精英大学计划：特点与特色 
德国资格框架构建：策略与启示 
人工智能时代：德国高等教育应对举措  
科教体制篇
德国高等教育和研究体系概览 
趋同与特色：德国应用科学大学“应用型研究”的机遇与挑战 
德国高等工程教育：传统、特色与创新发展 
育人模式篇
德国应用科学大学的人才培养模式及其启示 
学徒制：产教协同育人的德国模式 
“增量”改革：德国强化博士研究生导师指导的新举措 
德国高校跨文化教育历史溯源、实践路径与现实启示 
特色办学篇
跨学科与实践性：德国劳动教育教师培养模式探析
德国学习工厂产教融合的特点及启示  
行业自律：德国行会与教育规范建设研究 
主要参考文献 
后记