向上的阶梯：面向乡村振兴的教育帮扶

　　教育帮扶是阻断贫困代际传递的根本与关键，是促进和巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接、推进全面乡村振兴、实现共同富裕的基础与保障。为此，本书运用大数据技术和认知科学前沿理论，围绕教育帮扶的理论基础、现实需求、实践探索、技术工具与典型案例，对乡村振兴背景下教育帮扶的理论建构、东西协作、数据驱动与优化路径进行分析。本书的特色在于：一是利用人类认知五层级理论构建迈向乡村振兴的教育帮扶的理论基础与分析框架；二是将大数据技术应用于教育帮扶中，并对帮扶过程、帮扶成效进行跟踪调查；三是对东西部协作中的组团式教育帮扶进行系统探讨。

　　谢治菊，女，1978年生，南京大学管理学博士、社会学博士后，现为广州大学公共管理学院三级教授、博士生导师，广州大学南方治理研究院副院长，教育BU新世纪优秀人才、教育BU民族教育专家委员会、贵州省黔灵学者、贵州省省管专家、广州市优秀专家，享受贵州省政府特殊津贴，是贵州大学、南京信息工程大学等多所高校、研究院的客座研究员或兼职教授，在贵州省科学社会主义暨政治学会等多个社团任副会长等职务，是多种权威期刊、核心期刊的审稿专家，主要研究方向为教育政策、贫困治理与基层政府治理。已在《中国农村观察》、《中国行政管理》等CSSCI期刊上发表论文60余篇，10 余篇论文被转载；主持并完成国家社科基金项目、教育BU项目等30余项课题，出版学术专著9部，成果共获国家民委等省部级奖励10次、被决策采纳10余次，主要教授本科生与研究生相关课程。

章  研究缘起与理论基础
部分  面向乡村振兴的教育帮扶之理论建构
  第二章  教育阻断贫困代际传递的理论设计
    一  教育阻断贫困代际传递的背景缘起
    二  教育阻断贫困代际传递的理论框架
    三  教育阻断贫困代际传递的中国实践
    四  教育阻断贫困代际传递的政策设计
    五  教育阻断贫困代际传递的未来图景
  第三章  教育扶贫共同体建构的逻辑机理
    一  教育扶贫共同体建构的缘起与意义
    二  教育扶贫共同体建构的案例与价值
    三  教育扶贫共同体建构的逻辑与机理
    四  教育扶贫共同体建构的路径与愿景
第二部分  面向乡村振兴的教育帮扶之东西部协作
  第四章  东西部教育扶贫协作的内涵与基础
    一  东西部教育扶贫协作的内涵价值
    二  东西部教育扶贫协作的理论基础
    三  东西部教育扶贫协作的协同机理
  第五章  东西部教育扶贫协作的模式与逻辑
    一  研究背景与问题的提出
    二  传统教育帮扶的特点与弊端
    三  东西部教育扶贫协作的模式转向
    四  东西部教育扶贫协作的运行逻辑
  第六章  东西部教育扶贫协作的困难与展望
    一  东西部教育扶贫协作的运行困难
    二  东西部教育扶贫协作的机制藩篱
    三  东西部教育扶贫协作的未来面向
第三部分  面向乡村振兴的教育帮扶之数据驱动
  第七章  “大数据 教育”精准扶贫探析
    一  大数据驱动教育精准扶贫的缘起
    二  大数据驱动教育精准扶贫的价值
    三  大数据驱动教育精准扶贫的案例
    四  大数据驱动教育精准扶贫的成效
    五  大数据驱动教育精准扶贫的逻辑
    六  大数据驱动教育精准扶贫的困境
    七  大数据驱动教育精准帮扶的展望
  第八章  “大数据 教师”能力精确帮扶探讨
    一  大数据驱动教师能力精确帮扶的缘起
    二  大数据驱动教师能力精确帮扶的案例
    三  大数据驱动教师能力精确帮扶的成效
    四  大数据驱动教师能力精确帮扶的窘境
    五  大数据驱动教师能力精确帮扶的改进
  第九章  “大数据 营养餐”精细管理分析
    一  大数据驱动学生营养餐精细管理的缘起
    二  大数据驱动学生营养餐精细管理的案例
    三  大数据驱动学生营养餐精细管理的藩篱
    四  大数据驱动学生营养餐精细管理的图景
  第十章  “大数据 课堂成绩”有效提升研究
    一  大数据驱动课堂成绩有效提升的缘起
    二  大数据驱动课堂成绩有效提升的案例