基于教师专业发展的区域高质量研修体系构建

　　“强国必先强教，强教必先强师”，教师是教育高质量发展的关键因素和重要保障。面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势、新任务与新要求，北京市通州区教师研修中心以教研转型发展实践、教师发展等相关理论为依据，在全面梳理通州研修发展历史及教师发展需求的基础上，探索建立了北京城市副中心的高质量教师研修体系。本书以通州区教师研修中心的相关工作为案例，从高标准的研修体系需求定位、高效率的一体化融合研修机制、丰富完善的个性化教师研修课程体系、运行保障系统等四个方面对教师研修体系的建设进行了探讨，以期帮助其他地区加快构建基于教师专业发展的区域高质量研修体系。

　　孙翠松，中学高级教师，数学教育专业，现任通州区教师研修中心（北京教育学院通州分院）党总支书记、主任，通州区教育党校副校长。曾获通州区优秀教育工作者、优秀教学管理干部等荣誉称号，多项课题获得市区级人民政府教育教学成果奖。

第一章  研修发展：历程、内涵及价值…………………… 001
一、教研的发展历程及特色………………………………… 001
二、从教研到研修…………………………………………… 018
三、新时代研修的发展……………………………………… 027
 
第二章  理论基础：教师发展与组织管理………………… 038
一、教师专业发展理论……………………………………… 038
二、教师学习理论…………………………………………… 048
三、组织效能理论…………………………………………… 072
 
第三章  实践探索：通州区教师研修的发展……………… 079
一、新时代的区域研修发展………………………………… 079
二、城市副中心教育高质量发展…………………………… 084
三、通州区研修的历史发展………………………………… 093
四、通州区教师发展需求…………………………………… 101
 
第四章  体系建构：指向高质量的区域研修……………… 144
一、区域高质量研修的内涵………………………………… 144
二、区域高质量研修的主要任务…………………………… 150
三、区域高质量研修体系的建构…………………………… 160
 
第五章  发展展望：面向未来的区域研修………………… 193
一、强化区域研修的研究属性……………………………… 193
二、推进区域研修的机制创新……………………………… 196
三、加强区域研修队伍的建设……………………………… 198
四、促进区域教师持续专业发展…………………………… 207
 
附录  北京城市副中心高质量教师研修体系需求调查…… 215