基于灵性物理教学法的大单元教学思考与实践 高中物理学习

　　书稿是北京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题基金项目的前期研究成果。本书作者深耕课堂，积极探索基于情境、问题导向的启发式和探究式课堂教学，注重加强课题研究、课程思政和中华传统文化相融合的综合性教学，创新实验以培养学生的科学探究能力和科学思维，从二十余年的高中教育经历梳理出适宜于培养“具有创新创造活力的一代新人”的“灵性物理教学法”。本书即从灵性物理教学、大单元教学法的文献综述、基于灵性物理教学法的大单元教学思考、基于灵性物理教学法的大单元教学整合度论述和实践案例与实录等方面对灵性物理教学法进行了系统阐释，兼具理论性与实践性。

　　刘克艳，女，1974年出生，毕业于哈尔滨工业大学，研究生学历，高级教师。现任北京市第十一中学物理学科组组长，北京市教育学会会员，北京物理学会会员，陶昌宏特级教师工作室、张玉峰特级教师工作室、贾美华教师专业发展工作室、张国名师工作室和夏维宏名师工作室等多个工作室成员。长期从事高中物理教学工作，主持、参与过多项国家级、市级课题研究；获国家专利四项，国家著作权两项；曾获北京市骨干教师、东城区人民教师等荣誉。

第一部分 灵性物理教学法………………………………………………… 001
一、灵性物理教学法的定义……………………………………………………001
二、“灵性物理教学法”理论依据……………………………………………002
三、“灵性物理教学法”教学实施步骤与实施效果…………………………005
四、教学效果与评价……………………………………………………………019
第二部分 大单元教学法的文献综述……………………………………… 021
一、引言…………………………………………………………………………021
二、大单元教学的内涵…………………………………………………………022
三、大单元教学研究回顾………………………………………………………023
第三部分 基于灵性物理教学法的大单元教学思考…………………… 027
一、研究思路……………………………………………………………………027
二、研究的制定流程……………………………………………………………027 三、整合研究的实施过程………………………………………………………029 第四部分 基于灵性物理教学法的大单元教学整合度论述……………… 031
单元教学法提高物理课堂实效性……………………………………………031
灵性物理教学法在大单元教学中的积极作用………………………………036
在问题解决中渗透中华传统文化 ——以《小口尖底瓶的力学问题》为例………………………………042
物理学习诊断在实验教学中的实践研究 ——以《光的干涉》实验教学
例……………………………………051
提升物理思政教学质量的途径与策略 ——以《宇宙航行问题研究》单元教学为例…………………………059
第五部分 基于灵性物理教学法的大单元教学实践案例与实录………… 069
情境篇
案例1（大单元同课异构） 单元名称：万有引力与宇宙航行………………070
案例2（纵向跨学段大单元设计） 单元名称：从物理观念视角 研究电磁炮情境下的电磁场综合问题………………………………096
设问篇
案例1 单元名称：匀变速直线运动的研究…………………………………152
案例2 单元名称： 牛顿运动定律……………………………………………168
创新实验篇
案例1 单元主题：相互作用——力…………………………………………175
案例2 单元名称：匀变速直线运动的研究…………………………………203 案例3 单元名称：光学………………………………………………………214 微课篇——实录
案例1 微课教学设计： 气体实验定律………………………………………233
案例2 微课教学设计：游标卡尺和螺旋测微器的读数问题………………241
案例3 微课教学设计：结合教材分析2017 年高考北京卷23 题…………248
案例4 微课教学设计：感生电动势与动生电动势…………………………257
附 录………………………………………………………………………… 264
大单元实验教学提升科学探究能力篇
案例1 单元名称：电学实验…………………………………………………266
案例2 单元名称：力学实验…………………………………………………276
论文篇
论文1 定性分析到定量验证多普勒效应实验的创新思考…………………293
论文2 如何上好探究性实验课 ——《测量电源电动势和内阻》实验课的分析……………………300
论文3 力学实验“量角器版圆形坐标纸”的设计…………………………306
参考文献……………………………………………………………………… 311
 
后 记………………………………………………………………………… 313