创新与突破：职业本科教育发展研究

　　本书在系统梳理职业本科发展历程与研究现状、充分调研全国职业本科试点学校和高职本科联合专业办学试点等基础上，借鉴国际经验，同时立足中国国情，全方位解析了职业本科教育发展的背景、历程、内涵、定位、路径、政策、评价、条件、环境和机制，突出了职业本科的类型教育属性和本科层次特征，形塑了我国职业本科教育发展的理论架构与路向指南。

　　余闯，1977年生，浙江工贸职业技术学院院长，博士、教授、博士生导师、浙江省“151 人才”、瓯江特聘教授。从事高等教育研究与管理工作。主持科研项目4 项，发表论文120余篇。 施星君，1983年生，浙江工贸职业技术学院副教授、教育学博士研究生、瓯江青年社科学者。长期从事职业教育相关研究实践，主持教yu部人文社科基金等省部级课题4项，发表论文30余篇。

前言1
 
章  职业本科教育发展基础1
节  职业本科的起源与发展1
第二节  职业本科概念内涵22
第三节  发展职业本科教育的必要性29
 
第二章  国外职业本科发展历程及启示36
节  国外职业本科教育的起源与演进36
第二节  国外职业本科教育的典型模式39
第三节  国外职业本科教育发展经验及启示70
 
第三章  职业本科教育人才培养定位74
节  职业本科教育人才培养定位的内涵74
第二节  职业本科教育与同级或同类教育的定位辨析82
第三节  职业本科人才培养定位的内在逻辑与价值追求87
 
第四章  职业本科学校及专业设置99
节  职业本科学校设置标准99
第二节  职业本科教育布局分析与优化113
第三节  职教本科专业设置标准与生成逻辑125
第四节  职业本科专业设置分析及优化130
 
第五章  职业本科人才培养模式134
节  职业本科人才培养体系建构134
第二节  职业本科人才培养模式设计141
第三节  职业教育人才培养模式的特征151
第四节  职业本科特色人才培养模式161
 
第六章  职业本科课程体系建构与实施174
节  职业本科课程体系设计原则174
第二节  职业本科课程体系设计176
第三节  职业本科课程设计与开发187
第四节  职业本科教学改革与创新197
第五节  职业本科实践教学201
 
第七章  职业本科人才培养资源与条件207
节  职业本科高素质“双师”队伍建设207
第二节  职业本科高水平实训基地建设219
第三节  职业本科教学资源开发与应用231
 
第八章  职业本科人才培养评价与质量保证241
节  职业本科学校办学水平评价241
第二节  职业本科专业建设与人才培养水平评估250
第三节  职业本科专业建设与人才培养质量保证体系建设262
 
第九章  职业本科发展的外部体系及联动机制269
节  职业本科的产教融合269
第二节  职业本科的招生就业275
第三节  职业本科技能培训与技术服务284
第四节  职业本科教育发展的社会认同291
 
第十章  职业本科人才培养的制度与保障299
节  现代职业教育国家资历框架搭建299
第二节  职业本科学位制度设计308
第三节  职业本科治理体系建构316