自能写作

　　1961年，语文教育家叶圣陶先生提出，语文课之“终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”。四十多年后的今天，世界教育大势，从学会生存型向学会发展型推进，学习者不仅要会学、会用、会交际合作，而且要会发展、会创造、会提高文化素质，把自己培养成为发展创造型人才。回头来看叶先生的“自能”教育构想，愈发显得中肯而有预见性。“自能读书”“自能作文”，不仅说明了语文教学的任务，更为语文教育工作者指明了语文教学的努力方向。“自能读书”，就是让学生具备独立的阅读能力，养成阅读习惯；“自能作文”，也就是让学生具有独立的作文能力，养成写作习惯。无论是“自能读书”，还是“自能作文”，都融会了叶圣陶先生的“教是为了达到不需要教”的教育思想。“自能”强调独立，但并非要求学生脱离课堂和老师的教学独立学习，它提倡的是在老师指导下，有步骤、有系统、有目的地学习，在学习的过程中让学生学会自主学习，自主探究。目前初中语文课本大都是综合型的，其长处是各种教学内容互相配合，能够发挥综合效应；短处是各种教学内容的知识能力系统不完善，随意性较大。

　　丁怀正，原任北京市西城区教育教学研究中心中学语文教学研究员；现任中央教育科学研究所《作文与阅读个陸化平台》杂志社副总编，兼《作文与阅读个性化平台。初中版》主编，是全国中小学生阅读与表达个陸化研究总课题组核心成员。多次参加北京市中考命题工作，多次担任

前言——明确初中作文的目标要求
章　走好步——练好文外功夫
　节　生活是写作的源泉——谈观察与思考
　第二节　阅读是写作的基础——谈泛读与积累
　第三节　书写是写作的文面——谈行款与格式
第二章　过好关——构思训练
　节　学会立意——确立中心意思
　第二节　学会选材——选择熟悉的材料
　第三节　学会剪裁——根据中心的需要剪裁
　第四节　学会组材——层次清楚地组织材料
第三章　迈向新台阶——学会联想和想象
　节　学会联想
　第二节　学会想象
第四章　初中作文的主攻方向——写好记叙文
　节　学会审题——审清题目要求
　第二节　学会写人——人物描写要生动形象
　第三节　学会写事——事情叙述要具体清楚
　第四节　学会表达——表达方式要运用适当
第五章　学写简单的说明文
　节　抓住说明事物的特征
　第二节　理清说明的顺序
　第三节　掌握几种常用的说明方法
　第四节　注意说明文语言的准确
第六章　学写简单的议论文
　节　“三要素”要齐备
　第二节　结构要完整
　第三节　语言要简明
第七章　会写一般的应用文
　节　倡议书　申请书
　第二节　贺信　感谢信
　第三节　规则　计划　总结
　第四节　公约　合同　诉状
第八章　其他形式的作文
　节　仿写
　第二节　缩写
　第三节　扩写
　第四节　改写
　第五节　续写
　第六节　网络作文
第九章　更上一层楼——学会修改作文
第十章　继续攀高峰——中考应试作文训练
附：自学能力强化训练思路点拨和参考答案