听障学生汉语唇读理解能力发展研究

　　“语言感知是听觉通道独有特性”的观点忽视了视觉在人类语言认知中的作用，与语言感知的多模态特性相悖，且研究者们逐渐证明了视觉信息在个体语言感知中所发挥的不容忽视的作用。对于听障学生而言，唇读不仅是他们在口语交流中获取信息的重要途径，也是他们融入主流社会所必需的能力。目前，唇读的研究在国外愈发受到重视，研究成果日益丰富，从语言习得的感知—识别—理解过程分别考察了唇读的感受能力、识别能力与理解能力等，尽管我国唇读感知与识别研究在不断跟进，但汉语唇读理解能力研究仍相对薄弱。因此，本书探讨了听障学生汉语唇读理解能力发展的特点，并从汉字、词语、语句三个语言级别探讨了听障学生汉语唇读理解能力发展的表现，随后考察了影响其汉语唇读理解能力的因素，结合眼动技术探究听障学生唇读理解加工的机制，并通过单一被试实验研究探讨听障学生汉语唇读理解能力的干预效果。

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目录
第一章 唇读理解的研究进展1
第一节 国际唇读研究进展1
第二节 国内唇读认知研究进展16
第三节 听障学生唇读理解发展研究进展24
第四节 研究框架34
第二章 听障学生汉语唇读理解的发展趋势48
第一节 听障人士汉语唇读理解能力的年龄发展趋势48
第二节 听障学生汉语唇读理解能力的年级发展趋势66
第三节 总结、启示与反思80
第三章 听障学生汉字唇读理解能力发展84
第一节 不同年龄听障学生汉字唇读理解能力发展84
第二节 不同年级听障学生汉字唇读理解能力发展91
第三节 总结、启示与反思97
第四章 听障学生词语唇读理解能力发展100
第一节 不同年龄听障学生词语唇读理解能力发展100
第二节 不同年级听障学生词语唇读理解能力发展107
第三节 总结、启示与反思113
第五章 听障学生语句唇读理解能力发展116
第一节 不同年龄听障学生语句唇读理解能力发展116
第二节 不同年级听障学生语句唇读理解能力发展122
第三节 听障学生语句唇读理解眼动研究128
第四节 总结、启示与反思162
第六章 听障人士汉语唇读理解能力的影响因素165
第一节 听力损失对听障人士汉语唇读理解能力的影响165
第二节 听觉辅助对听障人士汉语唇读理解能力的影响179
第三节 家庭交流环境对听障人士汉语唇读理解能力的影响189
第四节 其他因素对听障人士汉语唇读理解能力的影响197
第五节 总结、启示与反思221
第七章 听障学生汉语唇读理解能力发展的干预研究226
第一节 镜前自我模仿策略在听障学生汉语唇读理解中的作用226
第二节 视听条件在学龄前听障儿童汉语唇读理解中的作用245
第三节 总结、启示与反思279
第八章 唇读理解研究对听障学生发展的启示281
第一节 唇读理解研究对听障学生语言发展的启示281
第二节 唇读理解研究对聋校“沟通与交往”课程开设的启示286
参考文献293
附录304
附录一 汉字唇读理解测试图像（节选）304
附录二 词语唇读理解测试图像（节选）305
附录三 单句唇读理解测试图像（节选）306
附录四 实验指导语307
附录五 幼儿认知风格问卷308
附录六 词语干预材料图像（节选）309
附录七 观察提醒被试次数记录表310
后记311