美国关键语言教育政策与战略规划

　　本书的研究内容包括：（1）美国关键语言教育政策的目的和特征；（2）美国关键语言教育政策的历史演变；（3）美国关键语言政策的实施体系；（4）对中国外语教育规划的启示。研究采用历史分析法、对比法等，从语言政策与规划、美国的国家安全、国家语言能力等视角对相关问题进行分析和阐述。研究发现，美国关键语言教育战略是全局性的、自上而下的、国家安全为导向的、受语言危机驱动的、以提升国家语言能力为目标的外语人才培养战略，其本质是维护美国的世界领导者地位。美国的关键语言战略会伴随国家安全战略重心的转移不断调整。美国关键语言教育已经形成了多部门联合实施的战略体系，战略的实施提升了国家的语言能力，但成效和问题并存。

　　李艳红，鞍山师范学院外国语学院副教授，北京外国语大学博士，外国语言学及应用语言学专业，主要从事国别语言政策与规划、社会语言学、二语习得、外语教育等教学和研究工作。出版学术专著《美国双语教育政策研究》（2017）、《波兰语言国情和语言政策》（2018）两部，在《外语研究》《解放军外国语学院学报》《俄罗斯东欧中亚研究》《语言政策与规划研究》等学术刊物上发表论文多篇。

章? 美国关键语言教育概述
节? 核心概念
第二节? 美国关键语言教育政策
第三节? 国内外相关文献和研究
第四节? 研究问题和主要研究内容
第二章? 国家安全为导向的关键语言教育政策
节? 美国国家安全的含义
第二节? 美国国家安全遭遇的 3 次语言危机
第三节? 关键语言教育的安全诉求
第四节? 关键语言的认定及战略目标
本章小结
第三章? 20 世纪关键语言教育战略的缘起和演进
节? 《国防教育法》（1958）的出台
第二节? 20 世纪 60 年代的“有为”阶段
第三节? 20 世纪 70 年代的“守成”阶段
第四节? 20 世纪 80 年代的“进取”阶段
第五节? 20 世纪 90 年代的“扩展”阶段
本章小结
第四章? 21 世纪关键语言教育战略的重塑
节? 关键语言教育战略的变革
第二节? 《国家安全语言倡议》（2006）
第三节? 关键语言教育战略“再平衡”
本章小结
第五章? 关键语言教育战略的布局和实施体系
节? 战略总体布局
第二节? 制度化培养体系
第三节? 项目化运营机制
本章小结
第六章? 对美国关键语言教育战略的评价
节? 关键语言教育战略制定与实施的影响因素
第二节? 成效与挑战
第三节? 语言安全观的特征与困境
第四节? 发展趋势
本章小结
第七章? 关键问题和启示
附? 录
译名对照表
参考文献
后? 记