建构社会凝聚的国民教育：安迪·格林教育哲学思想研究

　　安迪·格林是当代英国著名的教育学家、教育史学家，以研究“教育与国家的关系”而享盛誉，并成为较早探讨全球化时代教育问题的教育学者。安迪·格林的教育哲学理论体现了实证研究、历史研究和马克思主义哲学内核的有机结合，他围绕教育与国家、社会的关系及其辩证运动展开了系统而深入的研究，形成了独具特色的教育哲学理论，进一步推进了西方教育学理论的发展。本书围绕安迪·格林教育思想，提出加强国家在教育中的主导作用，加强社会主义核心价值观教育，增强社会主义价值认同感和国家民族凝聚力。

　　王霞，女，山西阳泉人，山西大学教育科学学院副教授、硕士生导师。主要研究方向为：教育基本理论、马克思主义教育哲学、高等教育学。主持全国教育科学规划青年课题1项，参与国家哲学社会科学基金项目、教育 部人文社会科学研究基金项目和多项省级课题研究。出版专著1部，参编省级和教材2部，曾在《高等教育研究》《中国高等教育》《西北师大学报》《山西大学学报》《教育理论与实践》等刊物发表论文10余篇。

目录
绪 论………………………………………………………………………… 1
一、研究的缘起… ………………………………………………………… 1
二、安迪·格林学术简介… ……………………………………………… 8
三、已有研究成果述评… …………………………………………………12
四、研究内容与方法… ……………………………………………………23
章 安迪·格林教育哲学思想的提出……………………………… 28
1.1 公共教育体系的困境… ………………………………………………28
1.2 安迪·格林教育哲学思想的理论基础… ……………………………36
1.3 安迪·格林教育哲学思想的建构… …………………………………50
小结… ………………………………………………………………………53
第二章 逻辑起点：教育的意识形态性…………………………………… 54
2.1 教育的本质是意识形态… ……………………………………………55
2.2 教育意识形态的驯服性和解放性… …………………………………66
2.3 教育意识形态的内部矛盾… …………………………………………70
2.4 当代教育意识形态批判… ……………………………………………79
小结… ………………………………………………………………………87
第三章 理论对象：国民教育及其历史功能…………………………… 89
3.1 国民教育制度的起源批判… …………………………………………89
3.2 国民教育与“国家形成”………………………………………………98
 3.3 国民教育的历史功能：民族认同… ……………………………… 116
小结… …………………………………………………………………… 130
第四章 价值目标：社会凝聚………………………………………… 132
4.1 社会凝聚的思想来源… …………………………………………… 133
4.2 社会凝聚的制度类型… …………………………………………… 143
4.3 社会凝聚的内涵与维度… ………………………………………… 154
小结… …………………………………………………………………… 170
第五章 实践建构：统一与多元……………………………………… 172
5.1 消除教育不平等，建立公共教育制度… ………………………… 173
5.2 发展国家课程，推进国家认同… ………………………………… 181
5.3 兴办职业技术教育和培训… ……………………………………… 191
5.4 践行终身学习机制… ……………………………………………… 194
小结… …………………………………………………………………… 200
第六章 安迪·格林教育哲学思想的评价…………………………… 201
6.1 安迪·格林教育哲学思想的价值… ……………………………… 201
6.2 安迪·格林教育哲学思想的局限… ……………………………… 208
6.3 安迪·格林教育哲学思想的启示… ……………………………… 212
小结… …………………………………………………………………… 216
结 语……………………………………………………………………… 218
附 录 安迪·格林关于教育、平等与社会凝聚的调查（节选）… … 224
参考文献…………………………………………………………………… 230
后 记……………………………………………………………………… 245