学校-家庭-社会合力高校思政课育人研究

　　本书以马克思主义历史合力论和人的全面发展等相关理论为依据，回顾了我国高校思政课百年探索和建设的历史经验，全面梳理我国学者关于高校思政课合力建设的研究成果，以及一些国家关于公民教育、道德教育方面的实践。采用量化的实证研究方法，了解当前学校、家庭及社会合力建设高校思政课的状况，剖析影响我国高校思政课实效的因素及其原因。在此基础上，提出建构高校思政课合力体系模型，以及发挥思政课整体功能的实现路径与策略。

　　张璐斐，香港浸会大学博士。中山大学马克思主义学院副教授，博士生导师，兼任广东省少先队工作学会副会长。主要研究方向是大学生思想政治理论与实践，以及青少年教育与发展心理。主持和参与、省部级课题多项。主编《初中生心理健康教育》等教材近10部、著作《广东省义务教育质量监测指标体系研究（理论与实践）：身心发展水平监测标准研究》（上、下）2部，在Psychological Reports、《高教探索》、《中央社会主义学院学报》等国内外学术期刊上发表论文30余篇。

章  学校-家庭-社会合力建设高校思政课引论
  节  高校思想政治教育合力概述
    一  思想政治教育合力的内涵
    二  思想政治教育合力的研究进展
    三  思想政治教育合力的研究述评
  第二节  学校-家庭-社会合力建设高校思政课的理论基础
    一  马克思主义历史合力论
    二  马克思人的全面发展论
    三  系统论
    四  协同论
    五  “三全育人”思想
第二章  我国高校思政课建设的历史演进与经验启示
  节  我国高校思政课建设的发展历程
    一  从无到有：新民主主义革命时期的萌芽
    二  从有到立：社会主义革命与建设时期的创建
    三  从立到兴：改革开放新时期的变革
    四  从兴到精：新时代以来的突破创新
  第二节  我国高校思政课建设历程中的政策变迁
    一  不同阶段高校思政课建设相关政策的发展变化
    二  不同阶段高校思政课课程建设方案的发展变化
  第三节  我国高校思政课建设的经验与启示
    一  我国高校思政课建设的基本经验
    二  我国高校思政课建设的现实启示
第三章  学校-家庭-社会合力建设高校思政课研究动态
  节  国内高校思政课合力研究动态
    一  思想政治理论课建设的研究动态
    二  思政课程与课程思政协同育人的研究
    三  大中小学思政课一体化育人的研究
    四  学校-家庭-社会思政课合力建设研究动态
  第二节  国外学校-家庭-社会公民道德教育合力研究概况
    一  国外公民道德教育基本内涵的研究
    二  新加坡学校-家庭-社会公民道德教育合力研究
  第三节  国外学校-家庭-社会公民教育合力研究概况
    一  国外公民教育基本内涵的研究
    二  美国学校-家庭-社会公民教育合力研究
  第四节  国外学校-家庭-社会公民教育合力的经验
    一  国外学校-家庭-社会公民教育的现状
    二  国外学校-家庭-社会公民教育合力对我国思政课合力建设的启示
第四章  学校-家庭-社会合力建设高校思政课的现实境遇
  节  新时代合力建设高校思政课的时代机遇
    一  思想政治教育的协同创新发展
    二  课程协同创新理念的持续发酵
    三  学校-家庭-社会合力建设高校思政课的发展趋向
  第二节  学校-家庭-社会合力建设高校思政课的现状
    一  高校思政课合力建设现状研究的设计
    二  高校思政课合力现状的研究结果与分析
  第三节  学校-家庭-社会合力建设高校思政课的影响因素分析
    一  学校因素对高校思政课合力效果的影响分析
    二  家庭因素对高校思政课合力效果的影响分析
    三  社会因素对高校思政课合力效果的影响分析