高校教师学术参与行为生成机理研究

　　高校创新资源聚集、企业自主创新能力不足是我国长期存在的现象，产学合作在创新资源配置、企业创新能力提升方面战略意义突出，其中，学术参与模式具有独特优势和广泛应用前景。然而，《2018年高校科技统计资料汇编》显示，我国高校教师R&D成果应用与科技服务参与率仅为4.40%，产学知识转移、学术参与面临困境。如何推进高校教师学术参与行为？本书以高校教师学术参与意向的形成为源起，以意向和行为缺口为切入点，探讨高校教师学术参与行为生成逻辑，据此提出管理建议。本书在文献述评的基础上提出研究议题，借鉴产学合作和知识共享等相关研究，构建高校教师学术参与行为理论模型，分别从行为决策、行为执行两阶段诠释学术参与行为生成机理，并提出研究假设；利用自然科学学科418个有效样本和人文社会科学学科357个有效样本，采用MPLUS7.4软件分学科进行实证分析，通过多水平结构方程检验理论模型和研究假设；分析学科环境对于学术参与意向和学术参与行为的作用机理，构建综合的学术参与行为生成机理模型；最后，在讨论分析研究结果的基础上提出管理建议。

　　朱永虹，女，1975年出生，安徽淮南人，安徽财经大学工商管理学院副教授，博士毕业于中国矿业大学公共管理学院。近年来，发表多篇学术论文，部分论文收录入SCI核心数据库，《模糊层次理论在研发团队绩效测评中的应用研究》荣获《华东经济管理》期刊优秀论文、蚌埠市社会科学优秀成果奖。主持完成安徽省高校社科基金项目三项，参与国家级省部级课题多项，参编完成教材两部。

第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的与意义
1.3 研究对象与内容
1.4 研究方法与技术路线
1.5 本章小结
第2章 文献回顾与评析
2.1 学术参与及相关概念的界定
2.2 学术参与行为的影响因素
2.3 学术参与产出及其社会认同
2.4 相关研究述评
2.5 本章小结
第3章 高校教师学术参与行为机理模型的建构
3.1 理论基础
3.2 意向-行为缺口的理论解析
3.3 学术参与行为理论模型
3.4 研究假设
3.5 研究框架
3.6 本章小结
第4章 量表的编制与开发
4.1 数据收集方法的选择
4.2 量表的设计原则与开发步骤
4.3 量表的构成与变量测度
4.4 预调研和正式调研
4.5 本章小结
第5章 高校教师学术参与行为实证分析
5.1 样本结构与学术参与活动概况
5.2 实证分析方法的选取
5.3 研究一：人文社会科学学科教师学术参与行为生成机理分析
5.4 研究二：自然科学学科教师学术参与行为生成机理分析
5.5 研究结果
5.6 本章小结
第6章 研究结论与未来展望
6.1 结果讨论
6.2 推进高校教师学术参与行为的策略建议
6.3 研究的创新点
6.4 研究不足与未来展望
6.5 本章小结
附录1 调研高校名单
附录2 调查问卷
参考文献
后记