如何回应孩子的需求

　　这是一本指导家长如何对正面回应孩子需求、引导孩子行为的亲子教育图书，也是《如何给孩子提要求》的姊妹篇。全书展现了各种常见场景下的案例，解读亲子难题背后的心理学原理，手把手教父母如何透彻理解孩子行为背后隐藏的真实需求。本书以案例为线索，对各种回应方式进行了具体的分析，将适用于任何情境的“回应六步法”嵌入其中，使父母能够清晰地认识到各种回应对孩子产生的直接影响，进而对自己的回应方式进行反思，提升亲子沟通认知，让亲子沟通更有效更顺畅。

　　王普华国家二级心理咨询师，山东省高等学校教学名师，济南幼儿师范高等专科学校教授。毕业于华东师范大学教育系，教育硕士学位。曾出版《帮孩子适应幼儿园》《幼儿成长揭秘：常见问题分析与家园共育策略》《回应：培养孩子积极的行为习惯》等专业著作和教材十余部，发表专业论文60余篇。培训幼儿教师上万名，进行家庭教育讲座数百场，被誉为“老师的老师”“家长的朋友”。多年来致力于儿童心理、家庭教育、学习品质培养等课题研究，积累了许多创新性研究成果。商倩倩国家二级心理咨询师，南京师范大学发展与教育心理学硕士，曾任山东省妇联《祝你幸福•家长》育儿杂志编辑。多年来潜心研究儿童教育、家庭教育，并育有一儿一女，对家庭教育有丰富的理论基础与实践经验，尤其擅长从心理学角度审视家庭教育，帮助家长了解孩子、发现孩子，学会如何与儿童沟通，给孩子营造轻松愉悦的成长环境。

第1章 我的回应恰当吗?
何时回应，何时要求 003
回应需求六步走 005
→行动流程图 005
→步骤拆解 006
“ 六步回应法”真的符合实际吗 012
事半功倍的父母成长攻略 014
→从入门到熟练的五个阶段 014
→快速升级锦囊 017
回顾与思考 025
第2章 孩子到底想要什么?
为什么孩子好哭闹、太任性 028
为什么孩子总是很犟 031
为什么孩子跟我不亲 036
满足孩子的“度”在哪里 039
回顾与思考 042
第3章 接纳：建立沟通桥梁
通过观念接纳回应孩子的精神需求 044
→接纳什么 044
→怎样接纳 054
通过技术接纳促动建设性的改变 058
→描述性语言 058
→拥抱 059
→倾听 060
回顾与思考 061
第4章 分析孩子的行为类型
象限分类法 066
→四种正在进行的行为 066
→三种已经发生的行为 068
如何确保分类的合理性 069
→同样的行为可能有不同的分类 069
→分类过程中易犯的错误 071
→值得借鉴的原则 073
回顾与思考 079
第5章 回应正在发生的行为
可以做，但要变通—替代型行为回应策略 083
→灵活转换：有效控制的同时让孩子畅快玩耍 083
换个时间再玩吧 083
换个地方玩吧 087
换个游戏伙伴吧 092
换个玩法吧 094
→回应替代型行为的两条总原则 095
→三个回应锦囊 096
→回顾与思考 099
可以做，但有限制—限制型行为回应策略 101
→合理“画圈”：立规矩的同时让孩子获得满足 101
孩子想看手机时—限时 101
孩子想吃垃圾食品时—限量 106
孩子想要独自外出时—限地点 111
孩子想打游戏时—限内容 112
→回应限制型行为的两条总原则 115
→三个回应锦囊 117
→回顾与思考 120
一定不能做—制止型行为回应策略 123
→收放有度：守住底线的同时让孩子自由探索 123
教孩子自我保护，也允许小磕小碰 123
伤害了别人，不能一笑而过 127
勿以善小而不为，勿以恶小而为之 132
→回应制止型行为的三条总原则 135
→四个回应锦囊 136
→回顾与思考 140
多一些，再多一些—赞许型行为回应策略 143
→适度放手：顺势而为的同时让孩子向阳成长 143
玩耍是培养自我意识的捷径 143
不必把父母的态度强加给孩子 150
→回应赞许型行为的四条总原则 154
→三个回应锦囊 155
→回顾与思考 161
第6章 回应已经发生的行为
谁不会犯错呢—谅解型行为回应策略 165
→帮孩子认识错误，积攒智慧和勇气 165
当孩子好心办了坏事时 165
当孩子偷懒时 169
→回应谅解型行为的两条总原则 172
→三个回应锦囊 174
→回顾与思考 182
真的触犯底线了—警告型行为回应策略 185
→帮孩子理解后果，学会共情和担当 185
当发生攻击和破坏行为时 185
当孩子撒谎时 189
当孩子有“抢拿偷”行为时 192
→回应警告型行为的两条总原则 194
→两个回应锦囊 196
→回顾与思考 199
干得漂亮，你真棒—赞赏型行为回应策略 201
→帮孩子找到努力的意义 201
赞赏孩子的“高光时刻” 201
确认生活中的小成就 205
赞赏表现不好的孩子 208
→回应赞赏型行为的三条总原则 212
→三个回应锦囊 213
→回顾与思考 216
参考文献 217