陪孩子遇见美：走一条美育带班路

　　以美育美，美善天成；走一条美育带班路，带领学生认识美、体验美、创造美。《陪孩子遇见美：走一条美育带班路》是写给一线老师的美育带班课。做了十多年的班主任，我不想把自己的角色定义为班级的管理者，我希望我是班级的研究者与创造者。我一直力图通过美育让学生认识并践行“班级是我学习的场所，是我要融入并维护的集体，是我生命的一部分”。我会在开学伊始，以“懿美形象”开启美好班级；把学习生活中所应遵守的常规设计成礼仪课程，通过礼仪教育创造班级的和谐之美；为凸显学生个性之美，给予价值认同，我们创意了“专门班宝”系列；组织“我为绘本代言”“我给诗词配画”等阅读活动，通过阅读对学生进行美的教育；通过“斑美班本”把孩子的眼界引申到更广阔的天地，给学生打开尽可能多的窗，让他们窥探到更多的美。我带班级不想墨守成规，我乐于和学生一起去体验、去创造属于自己的班级文化。当教育者把心静下来，用爱的力量和从容的心态孕育美的种子，相信我们所憧憬的美好班级便会在孩子手中慢慢发芽，开出一朵朵美丽的“花”来。

　　郑丽君，杭州市优秀班主任，杭州市郑丽君名班主任工作室领衔人，杭州市上城区三星级班主任，杭州市原江干区名班主任、教坛新秀、三层次骨干教师、优秀班主任、优秀中队辅导员。连续担任班主任十多年，坚持以美育班，培养孩子认识美、体验美、创造美等审美能力。

章　懿美形象开启美好班级　001
节　次亮相　003
第二节　开学课　009
第三节　开学周　021
第四节　开学月　027
第二章　谐美礼仪牵引和谐班级　031
节　和乐的常规礼仪　033
第二节　和谐的人际关系　040
第三章　略美日记凝聚教育能量　047
节　齐写略美日记　049
第二节　共建美好教育场　057
第四章　专美班宝点亮生命之光　067
节　价值认同的意义与策略　069
第二节　个性之美的呈现与力量　075
第五章　惠美班风生成多彩风貌　081
节　班级环境创设的诗意思考　083
第二节　班级物理环境的设计与操作　088
第三节　班级文化环境的生成与建设　095
第六章　悦美阅读提高审美能力　105
节　体验阳光阅读之趣　107
第二节　品味优美与崇高　116
第三节　展示文学创作之美　125
第七章　斑美班本促进成事育人　131
节　斑美校园课程　133
第二节　悠美杭州课程　149
第三节　淳美乡域课程　165
第八章　臻美行动发挥美育力量　175
节　关爱行为中的留白之美　177
第二节　家校合作中的仪式之美　193
第三节　社会行动中的崇高之美　203
参考文献　221