家长的思维模式：儿童成长型思维模式的培养策略

　　我们的思维模式（mindsets），会决定我们对孩子说话的方式。什么是思维模式？感谢斯坦福大学的心理学和社会学教授——卡罗尔•德韦克博士的研究为我们提供了答案。她的理论也正在转变社会大众看待学习和心智的观念。德韦克（2006）的研究描述了一套信念系统，即成长型思维模式（growth mindset）。成长型思维模式是一种坚信心智可以不断得到发展的思维倾向。具有成长型思维模式的父母相信孩子可以不断取得更高的成就——只要肯下功夫，持之以恒，百折不挠。具有成长型思维的学生则明白在学习精进的路上，只要努力，没有什么是学不会的。在学习的过程中遭受挫折是常有的事，但是他们懂得，只要努力和坚持就能收获成长和成功。拥有成长型思维模式的成人和孩子，更关注学习、成长和改进，而不是高分或奖状，也不在乎是否貌似很“聪明”或有天赋。一个具有成长型思维模式氛围的家庭，持有每个人都能取得成功的信念。父母和孩子都相信大脑具有可塑性，心智的发展是实践、坚持、韧性和坚毅的结果。与此相对，德韦克也提出了固定型思维模式（fixed mindset）这一术语。持有固定型思维模式的人相信智力是与生俱来的，是由基因决定的内在因素，认定一个人纵然可以学习新的知识，但他所固有的智力水平却无法在后天发生改变。持有固定型思维的人认为，先天因素决定了一个人只在某些特定领域表现出“聪明”或天赋，而在另一些领域则没有。一个持固定型思维的成年人或儿童相信自己无法在某些领域或学科上取得成就，或者因为担心遇到困难、害怕失败而不敢尝试。对于那些不认为自己“聪明”的人来说，这会成为一种自我实现预言。 本书讲述的就是，家长如何培养儿童的成长型思维模式，并避开固定型思维模式的陷阱。

　　玛丽·凯·马尔乔内·里奇（Mary Cay Marchione Ricci）是一位教育咨询师、演说家、作家，也是纽约时报畅销教育书籍《课堂里的思维模式》及其配套教学参考书的作者。玛丽·凯拥有约翰霍普金斯大学授予的硕士学位和天才教育与管理的资格证书，她曾任该校教育研究生院的学院助理。玛格丽特·李（Margaret Lee，可以称她“Meg”）是一位教育管理者和咨询师。她在黑格斯敦社区学院和胡德学院完成本科教育，拥有弗罗斯特堡州立大学教育领导力教育硕士学位。梅格（Meg）的经历包括在中学担任语言艺术学科的教师，以及担任扫盲咨询专家、学区教师专业发展人员、中学助理校长和高级学术督导等。此外，她还教授本科和硕士阶段的教育学和心理学课程。2013年，梅格被马里兰州教育 部评为天才教育先锋。田凌晖复旦大学高等教育研究所副研究员，教育学博士，范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院访问学者，上海市“浦江人才”，主要从事教育政策、学校教育质量改进、教与学质量评价、教师专业胜任力等领域的研究。主持教育 部人文社会科学项目、上海市哲学社会科学规划课题，上海市教育科学规划等多项省部级课题。受邀赴美国、英国、新加坡、香港、澳门参加国际会议，并发表研究成果。

第一章  思维模式是什么？如何影响孩子？
第二章  父母在塑造成长型思维模式中扮演什么角色？
第三章  我们的称赞和反馈如何影响孩子的思维模式？
第四章  为什么有必要让孩子理解大脑是如何运作的？
第五章  如何发展孩子的毅力和心理弹性？
第六章  在学校中如何塑造思维模式？
第七章  如何在运动和艺术中培养孩子的成长型思维？
第八章  在家就能着手尝试的成长型思维模式体验
写在最后的思考
附录A  参考答案
附录B  成长型思维模式海报
附录C  为读书会设计的讨论题
附录D  家长思维模式工作手册
参考文献
关于作者