教养在生活的细节里（全新增订版）

　　洪兰老师说：“教养孩子一点儿都不难，它只有一个原则，就是以身作则：你孝顺你的父母，你的孩子以后就会孝顺你；凡事你不要孩子做的，你自己也不要做，如此而已。”蔡颖卿老师说：“我一直把培养自己看得比培养孩子更重要。在期待孩子有任何能力之前，我得先深刻体会或学习过那种生活，在培养出一个有趣的孩子之前，我想先做一个有趣的母亲。”《教养在生活的细节里》洪兰与蔡颖卿对父母、老师最关注的31个典型问题进行了温柔而智慧的对谈，概括为四大方面：何为爱孩子的正确方式？如何实践生活中的教育？父母和老师如何沟通合同？如何培养孩子的学习能力？我们从中可以看到：教养不是方法论，而是生活本身；大人与孩子相处的分分秒秒里都是对孩子潜移默化的教育。新增《亲子成长手册》，帮助父母在日常生活的细节中实践“好好生活就是教育”的教养理念，用平等、尊重、温柔、爱、智慧与孩子相处，积极思索，彼此关照，最终实现和孩子的共同成长。

　　洪兰加州大学实验心理学博士，曾在加州大学做博士后研究，后于圣地亚哥沙克生物研究所任研究员，并于加州大学担任研究教授。2003年创立台湾“中央大学”认知神经科学研究所并担任所长。 近年来有感于教育是国家的根本，而阅读是教育的根本，先后到台湾大大小小超过一千所中小学做推广阅读的演讲。十多年来致力于译介认知心理学、神经科学及生命科学等领域书籍，已翻译了五十多本书，并于各大报纸杂志发表文章。 代表作：《欢乐学习，理所当然》《见人见智》《教育创造未来》《自主学习，创造未来》（以上为台湾天下文化出版）等书。另有翻译作品《真实的幸福》以及家庭教养书《好孩子：三分天注定，七分靠教育》（与尹建莉合著），很受读者欢迎。 蔡颖卿 台湾著名亲子教养家、生活美学家、畅销书作家。养育两个女儿，先后经营八家餐厅，装修设计三十个空间，出版十八本畅销书，主理一间教养生活空间，传递“好好生活、好好工作、好好吃饭、好好说话”的生命热情。在教养上，蔡颖卿一直把培养自己看得比培养孩子更重要：在期待孩子有任何能力之前，都得先深刻体会或学习过那种生活，在培养出一个有趣的孩子之前，要先做一个有趣的母亲。 教养类代表作有《安定的妈妈有力量》《写给孩子的工作日记》《在爱里相遇：让我们持续为做一个好大人而努力》《生活即教育：如果家家都有小小厨师》等；生活美学类代表作有《用细节把日子过成诗》《唯爱与美食不可辜负》《我想学会生活》《放下手边事，坐下来读读书》等。

自序一 择善固执，走对孩子好的路
自序二 脚踏实地，让教育的收成更美好
 
Part 1　用对的方式爱孩子
 
不要因为爱孩子，就让世界绕着他们转
——孩子的自我中心是如何形成的？
 
“你有什么，他就有什么”，并不是真正的公平
——如何处理手足之间的“公平”问题？
 
有人在却没有人带，就不算尽到照顾的责任
——如何把时间留给孩子，给予需要的陪伴？
 
正当合理的处罚，孩子才会坦然接受
——什么样的处罚，能让孩子理解并修正错误？
 
“照书养”之前，先从常识和经验中找答案
——专家和权威的教养意见，应该如何看待？
 
在第一时间，照顾孩子的安全感
——如何发现、安抚孩子的恐惧和担忧？
 
学习的期望和目标，都要配合孩子的能力
——如何让孩子免除被评价的紧张？
 
以爱为名所行的欺骗，或许是更大的残忍
——父母可以出于善意而欺瞒孩子吗
 
换一个新思路去谈原生家庭
——关于原生家庭，在反思与责备之外，我们如何超越？
 
Part 2　好好生活就是教育
 
起居有时，养成正确的生活价值观
——如何使孩子的身心得到完整的休息？
 
孩子在家庭中成长，父母的观念很重要
——孩子怎样拥有正确的金钱观和责任观？
 
在学校里，也要让孩子好好吃饭
——如何让孩子在饮食中学习生活教育？
 
家庭，是礼貌最好的启蒙地与养成所
——孩子的礼貌，只是适用于外人的应对之道？
 
蹲下来跟孩子说话，从他的角度看出去
——如何和孩子用语言好好沟通？
 
用优良正确的语言，做孩子的沟通榜样
——如何让孩子学习说话的礼貌与美感？
 
培养爱他人的能力，从家庭服务做起
——如何建立孩子的服务精神和工作技能？
 
Part 3　亲师的沟通与合作
 
期待一样深，教法应不同
——男孩女孩的差异化教养，如何有效实践？
 
爱与照顾，是幼儿园最该提供的教育质量
——如何为孩子选择适合的幼儿园？
 
一定要超前或慢学的极端主张，都不够自然
——如何正确理解孩子所需的功课量和文字程度？
 
以主动的身教与言教，让孩子理解亲近的界限
——如何掌握师生相处的分寸与距离？
 
善用教师的影响力，引导父母一起成长
——教师应该如何和家长沟通孩子的问题？
 
关于孩子的错与罚，亲师应该好好协谈
——如何因应孩子之间发生的霸凌与冲突？
 
勿以善意之名，教孩子学会取巧与功利
——为了考试停摆生活、包装成绩，对孩子有何影响？
 
不需用却还用的浪费，要有更妥善的分配
——如何慎用教育资源，让更多孩子一起受到照顾？
 
Part 4　释放学习的真自由
 
创意的背后，更要有扎实的学习与练习
——只要孩子跳脱规则、与众不同，就是有创意吗？
 
在确定“没有兴趣”之前，先帮助孩子“学会”
——能不能做得好，是判断有没有兴趣的唯一标准吗？
 
在“及早”栽培之前，先让孩子“正常”发展
——对于孩子早发的兴趣和天分，要如何看待与培养？
 
走出功课量的迷思，实践有效学习
——父母与老师如何合力培养孩子的学习能力
 
孩子的阅读，也需要做好时间管理
——只要孩子想阅读，就应该随时随地满足他吗？
 
阅读的时数和本数，并不完全等于知识的累积
——在数量之外，如何进一步提升孩子的阅读质量？
 
背诵，是为了拥有“携带于心”的方便性
——如何区别“死记”和“背诵”在学习中的意义？