1~2年级，陪孩子走过小学启蒙关键期

　　本书是写给小学一二年级孩子家长的家庭教育指导书。小学一二年级是孩子入学的启蒙期。本书从一二年级孩子的特点着手，向家长介绍了此阶段孩子的学习习惯、学习方法和行为习惯。本书案例丰富，说理透彻，实用性强，是小学生家长的必备读物。

　　木紫，致力于家庭教育研究，以教育学、心理学理论作为依据，寻找家庭教育的共同规律，尊重孩子的个性化差异，让科学、实用的家庭教育方法惠及每个家庭，真正做到“个性化培养”“让每个孩子都成才”。

第1章 去了解：孩子不是你想象
上课总“走神”，怎么回事
◎导致一二年级孩子“走神”的原因
☆有助于孩子专注听讲的方法
重要的自我认识：“学业自我”
◎自我认识关键点：“学业自我”
☆找优点，激励孩子积极地去学习
孩子说：老师让做，我就做！
◎孩子具有“向师性”
☆利用好孩子的“向师性”
吹牛、说谎背后的心理秘密
◎吹牛、撒谎背后的心理秘密
☆引导孩子说实话、真话
孩子贪玩，有妙招
◎普雷马克效应：以玩促学
☆和其他的方式结合运用
低年级学习特色：“唱读”
◎认识孩子的“小和尚念经阅读法”
☆从出声读到默读需要一个过程
要睡觉了，才想到写作业
◎学习动机决定学习状态
☆用外部力量强化孩子的学习动机
缺少控制力：不随心，就发脾气
◎“外控听话型”：虚假的自我控制水平
☆提升孩子的自我控制水平
第2章 幼升小，先疏导心理上的不适应
“孟母三迁”，迁到哪里去
◎幼升小，第一次择校
☆择校，三思而后行
幼升小，“准备”在先
◎新环境，孩子需要适应
☆准备越充分，孩子越快适应
不上学理由的很奇怪
◎孩子“为什么不想上学”
☆解开孩子的心结，消除负面情绪
手里攥着橡皮：怕写不好
◎学习中的“沉锚效应”
☆预防孩子患上“橡皮综合症”
为何谎称自己生病了
◎孩子为何怕学习
☆消除孩子怕的情绪
孩子说：不馋不懒是人吗
◎小学阶段是勤奋感培养的关键期
☆培养一个勤奋的孩子
孩子，你在学校还好吗
◎家教沟通，必要性强
☆巧妙地和老师沟通
第3章 不只做“分数状元”，做全面发展好孩子
成绩只是成长的一部分
◎养育大目标：社会化发展
☆小学低年级，实现社会化的三个原则
优势智能：是福不是痛
◎优势智能不是生硬地培养出来的
☆开发优势智能，才能做自己
考试，破坏不了孩子的素质
◎考试只是一种考核方法
☆改变我们以往的错误做法
妈妈的学习寄语
◎学习行为的指引：学习观
☆培养正确的学习观
98分，100分
◎好成绩可能是个“假象”
☆关注孩子的“隐性学力”
多参加课内课外活动
◎不是副科，是技常科
☆积极参与，就有收获
没有坏孩子，只有好孩子
◎思想道德判断力比较低
☆德育，从小事开始
第4章 成功智力早培养，才能达到人生的主要目标
大脑越用越灵活
◎让孩子认识到：大脑越用越灵活
☆学习过程中，领着孩子多动脑
我有一双小巧手
◎巧手练习：勤能补拙
☆爱上手工制作
把奇思妙想做出来
◎发明创造从实践中来
☆鼓励孩子去创作
孩子有他的道理
◎孩子一定有他的道理
☆带孩子做说理训练
是它们把小鱼弄死了吗
◎大自然是孩子的启智大师
☆和大自然亲密接触
你的孩子“瞎鼓捣”吗
◎创新就是拆卸、鼓捣
☆创新从动手做开始
第5章 比黄金更宝贵的：早期学习习惯培养
一二年级，学习习惯养成的关键期
◎学习习惯决定学习状态
☆一二年级，首要培养的学习习惯
你的孩子会听讲吗
◎听讲，学习过程的中心环节
☆高品质听讲习惯，慢慢来
孩子写作业，“陪”还是不陪
◎写作业是一项学习任务
☆独立、按时写作业的习惯
没检查，不算写完了
◎检查，提高正确率
☆写完作业就检查
不懂得时间的宝贵
◎一计算，谁的时间都不多
☆养成珍惜时间的习惯
当下最好的复习：考考孩子
◎复习可以巩固记忆
☆复习的四个基本方法
孩子天生爱读书
◎阅读，开启好人生的大门
☆“自读”和“协读”相结合
写话训练：写出来就好
◎思想的载体：语言表达
☆多做写话训练
第6章 在爱和自由的环境里，教育出有规矩的孩子
你买吧！我忍了
◎有爱有自由，才有规矩
☆给孩子立规矩
叫不醒，怎么办
◎睡眠决定学习效率
☆睡好了，孩子才聪明
孩子爱看电视，怎么看
◎当心，电视会让孩子变笨
☆让电视帮助孩子成长
网络，孩子应该怎么使
◎电脑：是一把双刃剑
☆把电脑变成孩子的“益友”
执拗，不听说
◎有规矩才能有“方圆”
☆教孩子守规矩
遵守校园规则
◎让规则内化，才能成方圆
☆培养规则意识，要注重“内化”
不姑息“三分钟热度”
◎良好的意志品质：坚持到底
☆劲头保鲜法：预防半途效应
第7章 抓住一点一滴，帮孩子建立自信
别让识字难倒了孩子
◎识字能力关系孩子的自信心
☆孩子容易接受的识字方法
学不会，怎么办
◎不能让知识把孩子难住
☆想一些特别的办法帮助孩子
孩子可能不会考试
◎不懂考试才焦虑
☆培养孩子的考试能力
给同学一点帮助
◎帮助别人就是成就自己
☆消除孩子的“自我中心”
一二年级没有“学困生”
◎找到孩子暂时“学困”的原因
☆对症下药，转化后进生
粗心马虎，危害大
◎粗心马虎不是小问题
☆改掉孩子粗心马虎的毛病
第8章 机械记忆占主导的形式下，孩子怎么记得住
记得快，忘得也快
◎一二年级记忆特点：机械性
☆“死记硬背”是不可缺少的记忆方法
来孩子，背诵一遍
◎重复记忆，有助于避免“回生”
☆重复记忆最常用的几种方法
就在嘴边，却说不出来
◎记忆中的“舌尖现象”
☆对抗遗忘：过度记忆法
背了好久，也记不住
◎知识在打架：系列位置效应
☆把记忆任务变小、变少
字词难记，怎么办
◎创设情境记忆法
☆运用创设情境的原则
第9章 不让成长小问题，发酵成性格大缺陷
窝囊：不能总被别人欺负
◎打架，一定有挨打的一方
☆引导孩子变强壮变勇猛
小摩擦：可以有，但要妥善处理
◎发生小摩擦，很正常
☆教孩子宽以待人
礼仪、礼貌：内心的展现
◎礼貌，是社会化的重要部分
☆懂礼仪、有礼貌靠的是教育
自我中心：眼里没有别人
◎因为自我中心，可能会自私自利
☆去中心化：预防自私自利
依赖：自己拿不定主意
◎依赖的孩子长大不大
☆适当“甩手”，孩子更独立
拖拉：最容易被轻视的坏习惯
◎拖拉背后的复杂心理问题
☆培养一个不拖拉的孩子