《地球观测与导航技术丛书：内陆水体高光谱遥感》随着内陆水体污染日趋严重，内陆水体遥感备受关注。高光谱遥感技术的发展为内陆水体遥感监测带来了契机。内陆水体高光谱遥感已经成为一个重要的学科发展方向和研究热点。《内陆水体高光谱遥感》系统性地介绍了内陆水体高光谱遥感的原理和方法，全书分为七章，涵盖了内陆水体高光谱遥感各个主要方面，从辐射机理、数据测量、数据分析到大气校正、要素反演和分类识别。《内陆水体高光谱遥感》力求系统性和基础性，结构上尽量覆盖内陆水体高光谱遥感机理、关键问题等各方面，内容深度上尽量融入最基本的原理、近年内最新的前沿性成果等。《地球观测与导航技术丛书：内陆水体高光谱遥感》可以作为从事水色遥感、高光谱遥感水体应用研究的科研工作者的专业书，也可以作为水环境保护、湖泊生态学等其他领域的相关专业人员的参考书。

《健康心理学/新世纪心理与心理健康教育文库》编著者赵军燕。本书从心理健康的视角，探讨心理行为、心理现象和生理健康、心理健康及社会健康之间的关系，以及心理健康危机及干预方面的问题，以期提高国民的心理健康水平，并通过心理健康达到影响身体健康、社会健康的目的。本书内容共计十章，第一、二章从宏观的角度介绍“健康心理学”的理论基础，对本学科作一概括性介绍。第三至八章从中观的角度，介绍了心理行为、心理现象及生活环境对身心健康的影响及调适之道。第九、十章从微观的角度阐述了针对异常心理或危机行为的处理途径和干预方法。全书内容形成了一个宏观一中观一微观的多层次的知识结构体系，以求读者能从宏观上把握健康心理学的理论框架，从中观上了解健康心理学的相关知识，从微观上掌握干预异常心理和行为的方法与具体技术。

近年来儿童心理学领域内取得了引入注目的进展，需要有一本既充分反映现代儿童发展心理学领域的发展状况，又密切联系儿童发展心理学教学实践的书籍。《儿童心理学》正是基于这样的思考，并经多年来的教学实践而写就的。本书主要涵盖儿童心理发展的对象与任务、儿童心理发展的研究方法与设计、心理发展的基本理论、影响心理发展的遗传与环境因素，以及儿童在认知、智力、语言、情绪、人格、道德等各个领域的发展特点、趋势及影响因素等，全书计九章。在编写时，我们着重突出了以下的特色： 一是在内容的编排上，按照不同领域的发展来划分章节，这与大多数学术著作按年龄分章节有所区别。在按年龄还是按领域来编排本书内容的取舍上，我们认为按领域编排的优势在于能更好地帮助读者充分认识并思考不同领域心理发展的连续性。 二是在对传统发展心理学知识体系重新梳理后，充实了大量前沿成果与新近进展（包括理论与实验）介绍，如微观发生设计、生态系统理论、毕生发展观、行为遗传学对遗传与环境的看法、认知发展的领域一般性观点与领域特殊性观点、心理理论的研究、智力的PASS模型等方面的内容。我们认为，学术著作应“常编常新”，不断反映学科领域内的新发展。 三是在体例上由内容提要、学习目标、关键术语、正文、专栏、思考与实践等部分构成，既强调系统知识、突出重点问题，又关注研究者发现问题、解决问题的逻辑过程，使读者在学习儿童心理学知识的同时，受到一些方法论及具体研究方法的熏陶。此外，这样的体例也有助于引发读者的阅读兴趣。 四是与心理学研究的生态化趋向相一致，特别是考虑到儿童心理学的学科特点，本书强调理论与实际的结合，如“专栏”内引用的材料有不少反映的是现实中发展心理学领域内的实际问题，“问题与思考”则进一步引导学生对本书各章所学知识及相关问题作深入的思考，或将实践中的问题与课本知识进行系统的整合。这在一定程度上有助于改变过去轻视应用研究的倾向。

本书共分四个主题，分别介绍了学校心理学服务的一般问题和学校心理学家角色，学校中的心理教育测评问题，学校中心理干预问题和各类特殊学生的心理与教育问题，通过阅读和学习，您将全面了解学校的服务模式和服务内容，了解如何解决学生各类学习与情绪问题。 心理学有两个主要的应用领域，一个是面向企业的人力资源的开发和测评，另一个就是教育与学校。而学校心理学就是心理学在教育与学校领域中应用的典型代表。 本书是为即将成为学校心理学服务人员的学生所写，也是为现任的学校心理教师和咨询人员所写的知识普及书，同时，特殊教育专业的学生和对特殊教育感兴趣的教师阅读此书也会有收益，我相信，一些有特殊需要的家长和普通教师通过阅读此书也会对指导和帮助孩子有益处。

为了让小学生心理康教育真正成为素质教育的一项重要内容，营造良好的社会氛围，让全社会关注心理健康教育，认识到心理健康救育的重要性，在参照了大量专业书籍的基础上，我们根据小学生心理健康教育的需要，精心编写了八章内容，包括了小学生心理健康教育的含义、内容、途径和管理。其中，第一是心理健康教育绪论，希望读者对小学生心理健康教育的含义有一个认识。第二章是心理健康教育的组织管理，从组织机制、心理咨询室建设、心理档案建设、绩教评估等方面进行了阐述。第三章是小学生心理健康教育的途径，从心理咨询、课程建设、学科渗透、家校合作等方面进行了系统的介绍，以让读者系统地了解小学生心理健康教育的主要途径及其教育方法。第四章至第八章是小学生心理健康教育的内容，为读者提供了一些方法，从认知能力、自我意识、人际关系、学习心理、生活适应等方面培养学生良好的心理索质。

为了让心理健康教育真正成为素质教育的一项重要内容，我们必须营造良好的社会氛围，让全社会关注心理健康教育．认识到心理健康教育是有用的、必要的。基于这一想法，我们编写了这本书。编者在参照了大量专业书籍的基础上，根据中职学生心理健康教育的需要，精心选择r十章内容，包括中职学生心理健康教育的含义、内容、途径和管理。其中，第一章是心理健康教育绪论，希望读者对中学生心理健康教育的含义有一个明确认识。第二章是中职学生心理健康教育的组织管理，从组织机制、心理辅导室建设、心理档案建设、心理教师管理和绩效评估等方面进行了阐述。第一章是中职学校教师的心理健康教育，旨在提高教师的心理健康水平，从而更好地为学生服务。第四章足中职学生心理健康教育的实施途径，从心理咨询、课程建设、学科渗透等方面进行了系统介绍，以使读者全面地了解中职学牛心理健康教育的主要途径及其教育方法。第五章至第十章是中职学生心理健康教育的内容，为读者提供了一些切实可行的方法，从学爿心理、自我意识、人际交往、性与恋爱心理、生涯教育、生活适应等方面培养学生良好的心理素质。

基于上述认识，从我国幼儿心理发展特点和心理健康教育的现实需要出发，针对园家皆宜的幼儿心理健康教育的辅导读物缺乏的现状，我们编写了这本《幼儿心理健康教育》。本书围绕“如何科学有效进行幼儿心理健康教育”这一主题展开，旨在通过培养幼儿健康心理素质来从根本上维护幼儿心理健康全十、内容包括四大主题：1“树立观念”，让教育者认识到幼儿心理素质教育的重要性和必要性，并且让教育者认识到在进行幼儿心理素质教育时要注意相信孩子、培养孩子良好的习惯等，提高教育者的教育意识；2“发展智能”，让教育者知道该如何引导和促进幼儿创造力、注意力、观察力等智力的发展，提高幼儿的认知能力；3“培养习性”，让教育者知道如何去培养幼儿独立性、责任感和控制力等个性特征，培养幼儿积极的人格；4“调节行为”，让教育者知道该如何指导幼儿在日常生活中改正不良行为，养成良好行为习惯，提高适应能力。

为了让心理健康教育真正成为素质教育的颂重要内容，必须营造良好的社会氛围，让全社会关注心理健康教育，认识到心理健康教育足有用的、必需的。基于这一想法，我们编写了这本书。编者在参照了大量专业书籍的基础上，根据离职学生心理健康教育的需要，精心选择了七章内容，其中，第一章是心理健康教育绪论，希望读者对高职学生心理健康教育的含义有一个叫确认识。第二章至第七章是高职学生心理健康教育的主要内容，并为每方面内容提供了一些切实町行的方法，包括如何从自我意识、学习心理、人际关系、性与恋爱心理、情绪管理与生涯教育等方面培养学生良好的心理素质。 在编写过程中，我们力求将理论与实践铸为体，将科学性与实用性熔于一炉，小但从含义、内容、途径和方法等方面对高职学牛心理健康教育进行了系统、全面的阐述，而且借鉴了现代积极心理学、幸福心理学的思想，小仅安排了学习心理、人际关系、自我意识等常见内容，也安排了性与恋爱心理、生涯教育、幸福教育等社会普遍关注的内容，从而拓展学生的心理学视野，丰富学生的心理学知识，体现了心理健康类图书的与时俱进性。 在编写体例上，本在每一章的前面列有本章提要、学习重点、重要术语等，引导读者快速了解本章内容；在每一章的后面列有建议参考资料、问题与思考．引导读者更加深入地思考本章的学习内容无论对教师的教还足学生的学，我们都努力使本书具有较大的町操作性，使广大读者能开卷有益。

本书共九章内容。第一章绪论，让读者对心理健康和大学生心理健康有卟系统的了解。第二章大学生心理健康教育的组织与管理，从组织机制、心理辅导室建设、心理档案建设、心理教师管理和绩效评估等方面进行了阐述。第三章大学生人格厦其发展辅导，阐述了人格的含义和常见的人格障碍，以及大学生如何塑造健全的人格。第四章到第六章，分别对大学生的人际适应、学习适应、生活适应几个方面进行了阐述，包括大学生适应现状概述以及针对性的辅导和教育等。第七章大学生情绪及情绪管理的辅导，对大学生情绪特点进行了阐述，也重点介绍了情绪管理的教育辅导。第八章大学生恋爱与性心理辅导，分别对大学生恋爱心理和现状，以及大学生性生理、性心理的特点和教育辅导进行了具体阐述。第九章大学生生涯规划的辅导与教育，阐述了大学生生涯规划的含义、原则、任务，以及大学生职业生涯规划的具体实务。

2008年我作为公派访问学者在英国莱斯特大学会见了心理语言学教授KevenPaterson，我给他送了一瓶青海金酒和一幅汴绣作为见面礼，一年之后分别时他送给我一本书，书名为（（The Research onPsychology ofLanguage》（2008年第三版）。这是一本英国大学的研究专著，书中内容简明易懂，确实是一本好书，我读后爱不释手。闲暇之余，我将这本书与国内的其他相关著作结合起来整理成一本《语言心理研究》作为心理学的研究专著。这本书涉及心理学研究者需要知道的基本研究内容：人如何理解、产生与贮存语言；儿童如何学习阅读以及语言如何用于日常生活。本书各个章节既包括复杂领域的各种题材，涉及理解与产生语言的许多加工过程，也包括阅读、写作、演讲与聆听以及语言的联想模型和儿童如何获得语言。本专著有些章节例如第8至第9章纳入了最近几年的一些研究成果，提供了句子理解与词汇意义的研究现状，为读者进一步的深入研究奠定基础。因此，本书是比较理想的心理语言学研究专著，我期望它成为国内研究者了解心理语言学研究的基础。