教育一直是我们整个社会高度关注的问题，对于这个问题，人人都有发言权。作为家长，他们希望自己的孩子在学校里健康成长；作为教育者，他们希望自己快乐工作，自己的职业生涯顺利。作为社会的人，教育和我们有密不可分的关系。于是，教育教学改革就变成一个老生常谈，又常谈常新的话题。在教育教学改革方面，我们需要面对很多主题，但有些主题是我们不能迈过，也不能忽视的，比如教师的心理幸福感。越来越多的资料、信息和研究结果表明，教师自身的心理健康水平、职业倦怠、职业幸福感需要关注。教师自身的心理素质、职业幸福的方方面面都可以用教师心理资本来概括。换句话说，教师的心理资本水平高有利于教育教学改革的顺利开展。虽然课堂效率的提高离不开教学方法与教学过程，但是我们更应该在课堂的主导者——教师身上下功夫。如果教师心理层面需要更多的关注、支持，却没有得到相应的支持，会不经意地影响一个班级。例如，有的教师需要得到学生支持，当有些学生表现出不支持的行为时，这些教师就会对这些学生有另外的看法。而那些喜欢积极回应老师的学生，就会被老师列为“好学生”。所以我们在课堂上经常会看到，老师整堂课目光只看向某几个人或者某一小片群体。教师不仅仅是知识的传递者，还是育人者。当教师和学生的心理关系不融洽的时候，学生们的学习态度势必会因此发生改变。所以我们在进行教育教学改革的同时，尤其不能忽视对教师的心理帮助、心理建设及心理关怀。

本书洞悉人心的科学，读懂社会的规则，揭秘日常生活的有趣之处。是别人影响了我，还是我影响了别人？社会心理学，解读社会，诠释生活，读懂自己，读懂身边的人.内容严谨而鲜活.书中既有实验和经典理论，又有充满趣味性的案例.理智与感性的结合.书中的文字风格既有科学性，又有人文性，读者可以通过十分轻松的阅读体验来学习心理学知识，可读性很强. 社会心理学是研究社会相互作用背景下人的社会行为及其心理依据的科学.社会心理学的目标是科学描述、解释、预测和控制人的社会行为. 本书将晦涩难懂的社会心理学知识转化为大众读者可以接受的实验、理论、故事，降低读者阅读压力的同时，也有很强的实用性.语言风格浅显易懂，知识性很强.

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本书是专门针对人际心理学编写的，阐释了人际交往的基本内容，其目的就是希望能给大家提供一些有关人际心理学的知识及人际交往中各状况处理方法，来探索个人的和人际关系，帮助解决个人的人际困境. 1.从人性的根本需要出发，深度剖析了人为什么需要交往的心理需求. 2.从人际交往的特性出发，对交流双方提出要遵守的基本要求和可以运用的一些技巧，引导人们如何去和谐交往、效交往、长久交往. 3.没有止于深入浅出的理论论述，而是结合大量的相关事例说明，这样让事理更加清晰明了，指导性更强.

《胸痛中心建设中的护理规范与实践》以国家卫生计生委办公厅印发胸痛中心建设与管理指导原则为指导思想，参考国外的先进护理措施，结合国内的实际情况，著此书以为胸痛中心建设中护理团队的建设提供一定的参考意见。

《临床护理应急预案与处理流程》包括突发事件、患者病情紧急状态、静脉治疗护理技术操作意外事件、专科急危重症患者的护理应急预案与流程，对120 余种紧急事件的护理应急预案与处理流程进行了系统介绍。可提高护士及时发现问题、快速处理紧急事件的能力，使临床抢救过程更加科学化、程序化及规范化，有效规避临床护理工作中的安全风险。

本书包合了大量真实的教育案例，系统展现了阿德勒的儿童教育观，明确提出了儿童教育的目的：为孩子塑造健康而完整的人格。除了一般的学习教育，该书将更多的笔墨都花在了如何帮助孩子塑造独立自主、自信勇敢、不畏艰难等品格上，同时也强调了帮助孩子培养适应陌生环境、与他人合作等多方面的能力。

低自尊会在很多方面给我们的生活带来困扰。它会让我们时常感到焦虑、沮丧，被自我怀疑和自我批评的念头弄得痛苦不堪。它会影响我们的工作表现、人际关系和整体生活幸福感。更重要的是，它让我们很难友善地对待自己、全心地投入生活。在本书中，你将学到：低自尊是怎么发展起来的，为什么它会持续存在；如何挑战你的消极想法和导致消极想法的思维模式；怎样发现你自身的力量和优点，更加客观、友善地看待自己。

你是真的喜欢某人，还是觉得应该喜欢他就自以为喜欢上了他？ 看到亲人离世，你是真的感到悲伤，抑或只是习惯性地表达哀悼？ 你是真的希望成为某种人，还是仅仅因为这种人受人尊敬且收入丰厚？ …… 本书指出，由于深受生活环境的影响，我们总是与我们想成为的人背道而驰，于是产生了这些足以主宰我们人生的内心冲突。为了解决这些冲突，我们不但自欺欺人地虚构了各种“理想化意象”，通过“外化”把责任推给他人，还基于不同的性格倾向发展出一系列各不相同的防御策略：顺从型选择了亲近他人、对抗型选择了抗拒他人、疏离型选择了疏远他人。但这些策略更像是精致的代偿与逃避，不但没有消除冲突，反而使我们深感恐惧、焦虑和绝望，无法真诚地投入任何关系或者工作中，觉得一切已经定型，再也不会有所好转，在糟糕的道路上越陷越深。 作为新弗洛伊德主义的主要代表人物，卡伦霍妮相信，人都有成长的愿望，会一直愿意成为一个更好的人。因此，她认为，只要改变了产生冲突的条件，就能真正解决它们。本书指出了我们在被内心冲突困扰时遇到的问题，并提出解决冲突的切实方法，让我们学会处置内心的孤独、疯狂、迷失和热爱，收获内心的完整、成熟和安宁，重建人生自信，更加勇敢而健康地活下去。

《我们时代的神经症人格》全面分析了现代人的病态心理和变态人格，系统阐述了霍妮文化神经症理论的基本主张，对正统精神分析学进行了修正，提出以文化决定论取代弗洛伊德的生物决定论。霍妮认为，产生神经症的个人内心冲突，虽然不排斥性压抑、遗传禀赋、童年经历等个人特征，但本质上却来源于一定社会的文化环境对个人施加的影响。《我们时代的神经症人格》是霍妮对正统精神分析的彻底批判和修正，标志着其思想的形成，也标志着精神分析社会文化学派开始形成。