内容简介作者从80年代中期开始研究相对论的哲学问题，先后在高校校刊及理论刊物上发表了十几篇文章。本书是对这些论文进行综合研究产生的新成果。作者采用哲学讨论、逻辑分析和数理推导紧密结合的方法，提出了一系列物理哲学、哲学和物理学新观点。1.哲学是研究信仰的科学。自然科学建立在信仰和实证的双重基础之上。以为科学绝对排斥信仰是不对的，这不符合科学的实际。2.从已知可以推论未知是唯物主义原则，也是科学的基本功能，不允许这样做就是取消科学。“EPR关联”不能证明现实世界存在“超距作用”，它只说明由已知可以推论未知的原则是正确的。已知和未知是相对的。3.牛顿关于力的定义，“力是运动（即动量）对时间的改变量”，写成公式是F＝d（m·u）/dt，和相对论对于力的定义完全相同。从牛顿关于力的定义出发，遵循牛顿力学基本原则，必然导出相对论，所以并不存在“爱因斯坦革命”。而用来指控牛顿“形而上学”的公式F＝m·a是马赫对牛顿力学的“加工”。马赫的“加工”对普及牛顿力学有利，却阉割了牛顿力学的辩证法灵魂，扼杀了牛顿力学中原本包含的相对论萌芽。4.牛顿绝对时空不是物理时空，只是哲学抽象，因而是合理的、必要的。5.测量讯号分两类：粒子讯号和波动讯号。使用粒子讯号时应采用伽利略变换，使用波动讯号时应采用洛仑兹变换。因此，即使在经典力学和经典波动学范围内，只使用伽利略变换而不使用洛仑兹变换也是错误的。6.洛仑兹收缩是对于被马赫“加工”过的牛顿力学的一种校正，不是物体真的变短了。作者用初等几何方法推出收缩系数，阐明其物理意义：光的波粒二像矛盾的宏观表现。7.狭义相对论的适用范围是抽象的没有物质的空间，因此它在现实空间是不适用的。例如，雷达回波迟延效应证明光速变慢，我们不应再坚持无条件的“光速不变”。8.由于相对论没有推翻牛顿力学的基本原则，“超光速条件下的相对论”就允许存在。书中给出了相对论的第三部分，即超光速相对论的有关公式。9.“光速不变原理”必须加上“介质不变”的条件才有效。所以，以一个天体中心为坐标原点，考察遥远地方的光速，由于介质（即真空）的运动，光速将是可变的，其变化规律服从“场位原理”。书中详述“场位原理”及光速增量计算公式，说明人类超光速宇航的可能性。10.现在的流行说法是，相对论认为一个物体有无穷多个长度（因为坐标系可以有无穷多个），作者则认为这是不对的，不同坐标系中测量所得数值不能进行比较。要比较任何两个长度，必须事先将它们划为同一坐标系中的测量值。应该说，物体的同一长度有无穷多种表现，即同一长度在不同坐标系中的不同表现不仅等效，而且等值。如果承认作者的这一观点，就等于恢复了经典力学中“空间有定长原则”的权威。所以这是本书与流行观念的根本分歧。

本书作者遵照省教委关于省重点教材建设的要求立题编写。全书在提高大学物理教材的科学性、教学性和现代化方面作了有益探索。除基本内容外，还以较大篇幅介绍了物理学前沿、现代科学技术和一些著名科学家的探索道路。全书共24章，分上、下册，总学时为130-150学时。本书可作为理、工科大学非物理专业的教材，并可供有关高校的相近专业的选用或参考。

冯缵华、林清凉环境保护基金会赞助出版。

内容提要本书介绍相对论的基础知识。前半部分是狭义相对论，主要是相对论性时间延缓和长度收缩的说明，然后是相对论速度变换与能量的介绍。后半部分是广义相对论，主要介绍加速度与引力等效，因而空间和时间会受质量的影响而发生弯曲的道理。书的末尾介绍了宇宙的发展和前景。书中的内容联系实际，文字通俗流畅。全书融科学性、知识性、趣味性于一体，是一本对广大读者特别是青少年非常有益的科普读物。

本书内容为电磁学部分，在保持电磁理论的系统性和完整性的基础上，原理的论述和概念的解释简练、精辟，突出重点，在内容上根据专业需要作适当的取舍，注意该课程与相关课程的衔接，注重对实际问题的分析，强调理论的应用。在相应章节增加了电磁传感器的原理及应用，加强了电磁波的内容。本书可作为非物理类专业，尤其是电子信息类专业、计算机类专业、自动控制及仪器仪表等理工科专业的物理教材，也可兼作普通高等学校师生的教学参考书。

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