《普通物理学（下册）》是作者在从事多年教学的基础上，结合普通物理教学特点以及学生的读书习惯和思维发展规律，遵循经典物理学的发展进程编写而成。考虑到物理学比较抽象，《普通物理学（下册）》详细叙述了一些概念和规律，并列举了较多例题和日常生活中的实例。《普通物理学（下册）》采用国际上流行的彩色印刷，图文并茂，通俗易懂，可读性强。《普通物理学（下册）》分上、下两册，《普通物理学（下册）》为下册，内容包括：真空和物质中的静电场、稳恒电流及其磁场、电磁感应、物质的磁性、电磁波、波动光学基础、近代物理基础等。

本书是根据高等理工科学校物理实验教学大纲，并参照教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会，物理基础课程教学指导分委会制定的2010年版《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》，结合长春理工大学大学物理实验教学中心开设的大学物理实验课程，并在使用多年的物理实验教材基础上加以整理、充实编写而成。本书内容包括大学物理实验概论、基础性实验、综合性实验、设计性实验四个部分。在有些实验后面附有人物简介和包含扩展实验的附录等，以便学生了解有些实验的发现过程、了解科学家的研究思路及贡献，对激发学生的学习积极性和开阔思路具有一定的启发作用。本书可作为高等院校理工科类专业学生的物理实验教材或教学参考书，也可供其他理工科爱好者阅读。

相变与临界现象在自然界中是非常普遍的。相变与临界现象的研究是物理学，特别是统计物理学的重要课题。过去几十年，人类在认识相变与临界现象方面获得了很多重要的进展。典型的相变模型是深入研究普遍相变与临界现象理论的良好切入点。本书将概要性地介绍相变与临界现象的一般理论以及涉及的相关数学和物理内容，同时着重以经典和量子相变的典型模型为例，来展示相变与临界现象的基本规律。经典伊辛模型、渗流模型和量子拉比模型是本书的主要内容，本书还将报道关于这些模型的前沿研究。本书可以作为学者关于相变与临界现象研究的学术参考书，也可以作为研究生学习相变与临界现象课程的参考书，或者本科生学习统计物理、量子力学课程的拓展读物。

本书是大学物理SPOC混合式学习模式在清华大学探索和实践的经验呈现，尽可能详尽展现其中的各个细节，以帮助愿意尝试混合式学习模式的教师和学生尽快适应这种新的学习方式。特别是提供了翻转课堂讨论题目，可为翻转课堂学习模式提供借鉴。作为高等院校非物理类专业本科大学物理翻转课堂教材使用，还可以供其他有关专业选用和社会读者学习使用。 本书是大学物理SPOC混合式学习模式在清华大学探索和实践的经验呈现，尽可能详尽展现其中的各个细节，以帮助愿意尝试混合式学习模式的教师和学生尽快适应这种新的学习方式。特别是提供了翻转课堂讨论题目，可为翻转课堂学习模式提供借鉴。除此还提供了与传统教学方式的比对数据，希望能帮助人们消除对混合式学习模式的疑虑。 本书可配合网络上的大学物理MOOC视频，作为高等院校非物理类专业本科大学物理翻转课堂教材使用，还可以供其他有关专业选用和社会读者学习使用。 本书是大学物理SPOC混合式学习模式在清华大学探索和实践的经验呈现，尽可能详尽展现其中的各个细节，以帮助愿意尝试混合式学习模式的教师和学生尽快适应这种新的学习方式。特别是提供了翻转课堂讨论题目，可为翻转课堂学习模式提供借鉴。除此还提供了与传统教学方式的比对数据，希望能帮助人们消除对混合式学习模式的疑虑。 本书可配合网络上的大学物理MOOC视频，作为高等院校非物理类专业本科大学物理翻转课堂教材使用，还可以供其他有关专业选用和社会读者学习使用。 本书是大学物理SPOC混合式学习模式在清华大学探索和实践的经验呈现，尽可能详尽展现其中的各个细节，以帮助愿意尝试混合式学习模式的教师和学生尽快适应这种新的学习方式。特别是提供了翻转课堂讨论题目，可为翻转课堂学习模式提供借鉴。除此还提供了与传统教学方式的比对数据，希望能帮助人们消除对混合式学习模式的疑虑。 本书可配合网络上的大学物理MOOC视频，作为高等院校非物理类专业本科大学物理翻转课堂教材使用，还可以供其他有关专业选用和社会读者学习使用。

本书系统地介绍了高校物理学专业的普通物理实验和理工科各专业的大学物理实验内容，涵盖了力学、热学、电磁学、光学、原子物理实验的基本内容，还包括了演示物理实验、部分近代物理和应用物理的实验内容，共86个实验项目。本书内容新颖、文字精练、综合设计性实验项目或内容比例高，注重学生基本功和创新能力的培养。 本书的通用性强，可作为各类高校物理学专业的“普通物理实验”和理工科各专业的“大学物理实验”“演示物理实验”课程教材或参考书，也可供实验技术人员参考。

《大学物理实验（第六版）》是教育部“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，普通高等教育“十三五”规划教材。《大学物理实验（第六版）》以培养学生进行科学实验的基础知识、方法、技能和提出、分析、研究解决实际问题的能力，工程意识、创新能力等综合素质为目的，根据“多层次、模块化、组合式、相互衔接”“夯实基础、激发兴趣、创新教育、培养能力”的教学理念，建立实验教学内容与课程新体系，按层次化（基础性、综合与应用性、设计性、研究性）设置实验教学内容与课程，力图把“设计性”贯穿层次化教学的全过程。《大学物理实验（第六版）》在同类《大学物理实验（第六版）》具有一定特点，力求较完整、系统地反映当前主流的实验理论、技术和方法；注重层次化、模块化的课题内容设置；本次重新编写、充实完善了一些新实验内容，具有一定的区域性、地方性特色。 《大学物理实验（第六版）》分为三篇：第1篇“实验理论与基础知识”，系统性、完整性较强。第2篇“基础性、综合性、应用性实验”，内容涵盖力学与热学、电磁学、光学、近代物理与信息处理综合性、应用性实验等。第3篇“设计性、研究性实验”，以“力热光电”及近代物理与信息技术实验、计算机在物理实际问题中的应用等内容为基础，选编了一些设计性、工程性、研究性的专项实验课题，以便学生自主研究性学习与创新实践，进行研究性专题实验教学。

每个人都能在书中看到真实的自己，发现内心隐藏着的孤独、不安全感、失望等的心理真相，进而找到行之有效的解决方法。本书指出，由于深受生活环境的影响，我们总是与我们想成为的人背道而驰，于是产生了这些足以主宰我们人生的内心冲突。为了解决这些冲突，我们不但自欺欺人地虚构了各种“理想化意象”，通过“外化”把责任推给他人，还基于不同的性格倾向发展出一系列各不相同的防御策略：顺从型选择了亲近他人、对抗型选择了抗拒他人、疏离型选择了疏远他人。但这些策略更像是精致的代偿与逃避，不但没有消除冲突，反而使我们深感恐惧、焦虑和绝望，无法真诚地投入任何关系或者工作中，觉得一切已经定型，再也不会有所好转，在糟糕的道路上越陷越深。

大学生心理健康教育工作不但受到了党和政府及各级教育行政部门的高度重视，也日益受到广大教育工作者和大学生自身的积极关注。课堂教学方法的改革成为心理健康教育是否有效的关键。内蒙古财经大学的心理健康课程注重课堂教学与课外活动、理论与实践的有机结合。实施“互动”实践教学模式，课堂讲授与心理训练紧密结合，通过讲解、体验和分享“三位一体”的教学模式，让学生在体验中分享，在分享中感悟，在感悟中成长，激发学生的心理潜能，提高学生的心理素质和解决心理问题的能力。《心理辅导活动课操作实务》共分十章，包括：探索心灵的奥秘；发现不一样的我；塑造健康人格；开启智慧学习；培育积极情绪；建立和谐人际关系；增强爱的能力；应对压力，拓展弹性空间；善用网络，把握虚拟世界；感恩生命，幸福生活。各个章节理论导读中嵌入了积极心理学内容，结合实际案例提出了调节心理的科学方法和途径，注重培养学生的积极心理品质；每个主题的心理辅导与训练方案分为四个阶段，即热身阶段、感知——感受阶段、理解——感想阶段、整合——感悟阶段，精心设计活动内容，以取得大的成效。此外，书中每一章附有“拓展阅读”，其中包括心理健康前沿研究的资料、心理测验、心理故事和心理小视频，既便于学生课后阅读、拓展知识和自我运用，也便于教师课堂上活跃氛围，丰富教学方法。

本书详尽介绍了分离性障、躯体症状障、物质使用障碍和成瘾行为、人格障碍、发展障碍、精神分裂症等反常心理的原理及表现，可能的形成原因以及出现此类行为时应如何应对。以生动、流畅的语言和简明有趣的心理学案例向读者揭示了异常心理及行为的真面目内容专业丰富，具有较强的阅读性。

情绪无所不在，却又难以捉摸。平日里，我们不会用专业的视角看待情绪，却无时无刻不与情绪打交道。我们为什么会哭，为什么会笑？有人总是不由自主地情绪失控；有人从不表达情绪，却在暗中攻击他人……人活在情绪之中，有时候控制情绪，有时候又被情绪所控制。 \n本书围绕“情绪”这一主题，从八个方面来阐述情绪心理学，包括基本情绪、情绪的外部表现、自我意识情绪、情绪的变化、情绪的生理基础、情绪共存、情绪与身体健康以及调节情绪的方法。本书抛弃理论以及学科的条条框框，从日常生活的情境出发，分析案例，揭示规律，尽量做到深入浅出、通俗易懂，帮助读者掌握情绪心理学的专业知识，学会调控自己的情绪。