基于获得感的老年学习价值论：以对上海市老年学习者的调查为例

　　本书择取了“获得感”这一既是人们耳熟能详的时代语词，又是老年群体在学习过程中的主观感受作为研究视角，并以上海市的老年学习者为调研对象，通过回应与解答“老年学习价值是何含义”与“老年学习价值有何表现”这两大研究问题，一方面确认了老年学习价值真实存在，另一方面从理论层面对其具有的或触及其本质与内涵，或关乎其形成与表现的特性、特点进行了凝练与揭示，旨在最大限度地展现老年学习价值的真实面貌，进一步激发老年群体的学习热情，促使老年教育实践不断得以完善。

　　陶孟祝，1992年生，安徽淮南人，教育学博士，研究方向为终身教育、终身学习与学习型社会。发表《国际成人教育发展趋势透析》《回应“教育2030”目标：可持续学习型城市建设方向》《学习权视域下老年学习障碍的实证研究》等期刊论文10余篇。

总序  打开上海终身教育研究的新窗口 / 1 
序 / 1 
导论 / 1 
第一节  老年学习价值的追问与思考 / 1 
第二节  老年学习价值研究的依据与基础 / 9 
第一章  老年学习价值的解读与解析/ 40 
第一节  解读价值论说，回应价值追问 / 40 
第二节  结合研究视角，解析学习价值 / 51 
第二章  老年学习价值的调查与呈现 / 57 
第一节  老年学习价值的实证调查 / 57 
第二节  老年学习价值的总体样态 / 68 
第三章  老年学习的“物质价值” / 80 
第一节  生理价值之“健康感”的获得 / 80 
第二节  经济价值之“安全感”的获得 / 94 
第四章  老年学习的“精神价值” / 107 
第一节  认知价值之“适应感”的获得 / 110 
第二节  认知价值之“效能感”的获得 / 122 
第三节  认知价值之“睿智感”的获得 / 133 
第四节  道德价值与“责任感”的获得 / 144 
第五节  道德价值与“情怀感”的获得 / 155
第六节  审美价值与“优雅感”的获得 / 165 
第五章  老年学习的“溢出价值” / 179 
第一节  促进老年学习者自身对学习行为认知与理解的改变 / 179 
第二节  促进潜在老年学习者对学习行为认知与理解的改变 / 189 
第三节  促使老年教育教学人员对实施老年教学活动的改进 / 195 
第四节  促使老年教育管理人员对实施老年教学活动的改善 / 202 
结语 / 210 
第一节  老年学习价值事实确认 / 210 
第二节  老年学习价值特点提炼 / 212 
第三节  老年学习价值研究展望 / 221 
参考文献 / 227 
附录一  老年学习价值访谈提纲 / 231 
附录二  老年学习价值问卷调查表 / 234 
后记 / 238