实践教育哲学：探索与建构

　　实践教育哲学主要是对以往教育实践之总结和反思的理论结晶。它从教育问题域、教育哲学传统、本体论、价值论、目的论、方法论、教师论、课程与教学论、真理论等方面出发，初步形成了一个较为完整的教育哲学理论体系。实践教育哲学继承和发扬中华文化教育之养心传统，倡导知行合一于心，提出心育的概念。实践教育哲学从实践开始，在心处升华。立仁心以成人，立匠心以制造世界，立公心以服务社会，立美心以生命自由，统仁心、匠心、公心和美心而进至于宇宙之心，是实践教育哲学的大胸怀和大抱负。经由教育实践致力于心的建设，成就一个人人得以自由生长且享受幸福生命的美丽心世界，是实践教育哲学终极的价值诉求，也是我们中华文化教育传统之协和万邦、天下为公、民胞物与等精神在新时代教育精神中的一脉传承和活泼再生。

　　黄英杰，四川轻化工大学管理学院院长，教育学博士，教授，博士生导师。主要教学和研究方向为高等教育哲学、学前教育学、职业技术教育学和管理学等。著有《古典书院的终结及其对现代中国大学的影响》（2017）和《我们时代的大学转型》（2018）等。

实践教育哲学叙事（代序） 第一章 教育哲学遗产 一、杜威的做中学与陶行知的教学做合一 二、康德的教育启蒙与席勒的审美突破 三、雅斯贝尔斯的教育救赎 第二章 经验与学习 一、出自经验的学习 二、分类经验的学习 三、出自经验的兴趣 第三章 实践概念的来源 一、实践概念的三种哲学传统 二、现象学和存在哲学对实践的探索 三、实践概念的教育学阐释 第四章 实践教育哲学概要 一、实践教育哲学的问题表征 二、实践教育哲学的教育模式 三、实践教育哲学的教育真理观 第五章 实践教育哲学的教育信条 一、教育与实践相互蕴含而共生 二、实践的方法是实现教育最有效的途径 三、审美是教育的形而上境界 四、社会文化引领与审美改造的心脏是教育 第六章 现代课程与教学观 一、当代课程观的转变及超越 二、新课程观的基本观点 三、教学方法的性质 第七章 以教师为志业 第一节 教师志业的历史证成 第二节 教师志业的当代纬度 第三节 第一流教师的生成 第八章 教育实践的改造 一、知识教育的改造 二、道德教育的改造 三、审美教育的改造 四、信仰教育的改造 第九章 教育的新感受力 一、教育中的抽象感受力批判 二、实践教育哲学的新感受力及其功能 三、美育是新感受力养成成的重要途径 第十章 教育真理 第一节 人是文化的存在者 第二节 教育的本原价值 第三节 建设美丽心世界 参考文献 跋