思悟课堂：小学数学思维过程可视化教学实践

　　在《思悟课堂：小学数学思维过程可视化教学实践》一书中，作者详细诠释了对课题研究的思考，对小学数学中“概念教学、计算教学、问题解决、数学思想、综合实践”教学领域的思考，以理论加案例的方式表达出来：把对学生的数学启蒙，建立在形象、可视、体验的基础上；在教学中将静态的教材文本恰当运用数学多元表征相对应，降低学生的认知负荷；在具体教学过程中，概念教学直观化，需经历“源于情境—问题抽象—回归应用”的教学全程；关注数的分类教学，做到实物—符号—多元表征相对应；对“问题解决”教学，从思维过程可视化角度进行分类；数学思想教学可视化，在教学策略上提出合理的操作路径；数学“综合与实践”，分享了对知识直观整合的观念。而教学总目标始终指向培养学生“积极思考、主动体验、善于表达”的“三教”理念，形成良好的综合素养。通读全书，值得潜思、慢品、细研。

　　尹侠（1973—），贵州省余庆县实验小学数学教师。正高级教师。贵州省特级教师。先后荣获贵州省优秀教师、贵州省中小学教学名师、遵义市市管专家等荣誉称号。教育部首期中小学名师领航工程名师工作室、贵州省乡村名师及遵义市名师工作室主持人。先后担任北京大学、北京师范大学、西南大学、贵州师范大学“国培计划”项目指导教师。在北京、上海及省内各地教师培训中进行示范课及专题讲座。主持省级以上教育规划课题6项，在《中小学数学》《贵州教育》等省级以上刊物发表论文30余篇．出版专著《小学数学“三教”教学实践探究》。

第一章 好的思维。看见过程
第一节 儿童数学启蒙，一双慧眼看世界
第二节 数学多元表征与思维过程可视化
第三节 文本向图示回归，降低认知负荷
第二章 概念教学，数形直观
第一节 概念课教学：模型+图形+符号化
第二节 概念课思维过程可视化教学策略
第三节 概念课思维过程可视化教学课例
第三章 计算教学，动态直观
第一节 小学数学计算教学可视化总概述
第二节 计算课教学过程直观可视化原则
第三节 计算课直观可视化教学基本模式
第四节 计算课思维过程可视化教学课例
第四章 问题解决，思路可视
第一节 数学教育教学中问题解决是什么
第二节 数学问题解决过程的教学直观化
第三节 小学数学中问题解决可视化特征
第四节 小学数学问题解决教学典型课例
第五章 数学思想，还原直观
第一节 数学思想及小学阶段数学思想群
第二节 小学数学常用思想直观教学例释
第三节 例谈小学数学思想教学有效策略
第四节 小学数学思想课堂教学典型课例
第六章 综合实践，直观整合
第一节 “综合与实践”课程定位与教学现状
第二节 “综合与实践”课程内容专题与分类
第三节 “综合与实践”课程的实施策略路径
第四节 “综合与实践”课程的教学典型课例
参考文献
后记