全媒体时代思想政治教育过程论

　　“数字中国”是“十四五”时期我国经济社会发展的重要目标。在数字中国建设背景下，互联网作为社会基础设施贯穿社会生活各领域各环节，并在深层次上重塑着社会生活方式。在无处不网、无时不网、无人不网的全媒体时代，线上线下生活世界相互融合，社会生活呈现出数字化、移动化和在线化特征。思想政治教育在中国一切事务中发挥着重要的“生命线”作用。受到全媒体时代数字智能技术的深刻影响，思想政治教育正在向深度媒介化状态过渡。这既是新的信息传播环境下思想政治教育现代化转型的必然要求，也是新的社会交往条件下思想政治教育治理效能提升的关键环节。全媒体时代对思想政治教育过程的影响非常深刻，不仅在实践层面构建了体现媒介化特征和互联网思维的新教育图景，还为深化新时代思想政治教育学理研究提供了许多新的议题。《全媒体时代思想政治教育过程论》从全媒体的“全程”“全员”“全息”“全效”等四个特性入手，围绕全媒体场域中思想政治教育过程的构成要素、运作机理、矛盾和规律等展开学理研究，试图呈现全媒体时代思想政治教育过程的新变化、新矛盾和新特质，为创新思想政治教育的基础理论研究贡献绵薄之力。《全媒体时代思想政治教育过程论》为在我的博士学位论文基础上修改而成。正如书中观点所说，世间万物都处于不断生成的发展状态，《全媒体时代思想政治教育过程论》的成稿过程亦是如此。无论是文章框架建构，还是具体观点阐述，都是在反复推敲之后形成。尽管我一直从事思想政治教育专业的学习与研究工作，但是从来没有像《全媒体时代思想政治教育过程论》写作期间这般，系统而集中地思考过这么多基础理论问题。

　　董扣艳，浙江大学马克思主义学院讲师、浙江大学中国特色社会主义研究中心研究员、法学博士。研究方向，网络思想政治教育理论与实践。

导论：全媒体场域的形成与思想政治教育过程重构
一、问题的提出
二、研究目的及意义
三、研究现状述评
四、研究思路与方法
五、创新之处与不足
第一章 全媒体时代思想政治教育过程研究的理论依据
一、全媒体时代思想政治教育过程研究的理论基础
二、全媒体时代思想政治教育过程研究的理论借鉴
第二章 全媒体时代思想政治教育过程的要素、结构与功能
一、与构成要素相关的几个基本问题辨析
二、全媒体时代思想政治教育过程的构成要素
三、全媒体时代思想政治教育过程的结构和功能
第三章 全媒体时代思想政治教育过程的运作机理与基本态势
一、全媒体时代思想政治教育过程的互动机理
二、全媒体时代思想政治教育过程的运行动力
三、全媒体时代思想政治教育过程的交往逻辑
第四章 全媒体时代思想政治教育过程的矛盾
一、辩证唯物主义视域下思想政治教育过程的矛盾
二、全媒体时代思想政治教育过程的构成要素变化造成的矛盾
三、全媒体时代思想政治教育过程的运行环境张力造成的矛盾
第五章 全媒体时代思想政治教育过程的规律
一、辩证唯物主义视域下思想政治教育过程的规律
二、全媒体时代思想政治教育过程规律体系的基本内容
三、遵循全媒体时代思想政治教育过程规律的实践进路
结语：全媒体的发展态势与思想政治教育过程的未来走向
参考文献
后记