科学教育研究手册（扩增版 下卷）

　　《科学教育研究手册（扩增版）》是一部体量巨大的综述类专著，全书分上下两卷，包含六大主题：科学教育研究的理论与方法、科学学习总论、科学学习中的多样性和公正、科学教学、科学课程与测评、科学教师培养。每个主题下包含3—13章，共44章，每章的作者都是各个研究领域领军专家。下卷包括后两大主题，聚焦于科学课程与测评，以及科学教师教育，共计18章。这部学术巨著以高质量的科学教育研究成果为素材，对该领域已有研究进展进行了全方位回顾和综述。读者既可以看到研究者在探索和回答科学教育研究问题过程中所采用的研究范式与方法，也可以找到科学教育中一些关键问题的答案，以及有待进一步探索的问题。

　　Norman G. Lederman：美国伊利诺伊理工大学数学与科学教育系首席教授、美国科学促进会（AAAS）和美国教育研究协会（AERA）的成员。他以科学本质观教学的研究而闻名于世，曾获得美国国家科学教学研究学会（NARST）颁发的通过研究促进科学教育的杰出贡献奖。被北京师范大学教育学部科学教育研究国际中心聘为客座教授，以及Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research杂志编委。 Sandra K. Abell（已故）：美国密苏里大学科学教育系教授，世界闻名的科学教育研究人员，AAAS、AERA、NSTA（美国科学教育协会）会员。

下 卷
第 V 编 科学课程与测评
第 27 章 Scientific Literacy/Science Literacy 和科学教育 767
第 28 章 美国科学课程改革史 786
第 29 章 科学课堂中的科学实践与探究 815
第 30 章 科学本质的教与学研 844
第 31 章 科学本质测评的演变概述 874
第 32 章 科学教育的文化视角 920
第 33 章 全球范围内土著学生在科学中的文化相关教育：强调全民科学素养中的全民 949
第 34 章 社会性科学议题作为课程重点：理论、研究和实践 984
第 35 章 项目评估：历史、演化和当前的实践 1024
第 36 章 大学前的工程教育 1053
第 37 章 科学教育项目评价综述 1071
第 38 章 测评在教学法中的中心引领作用 1094
第 39 章 科学教育中的大规模测评 1118
第 VI 编 科学教师培养
第 40 章 发展对实践的理解：科学教师的学习 1149
第 41 章 科学教师的态度与信念：改革实践 1177
第 42 章 科学教师知识的研究 1204
第 43 章 学习教授科学课程 1238
第 44 章 科学教师专业发展项目研究 1264
编撰者和工作单位 1292
期刊名索引 1294
作者索引 1296
译后记 1337