多语地区外国语学习者学习生活研究

　　外语学习焦虑（FLA）的影响因素不仅限于学习者年龄、性格特征、语言水平等牵涉个体自身的变量，而且还涉及诸如语言环境、文化差异、互动语境等社会文化因素。其中，学习者所处的语言环境对其FLA到底持积极还是消极作用？学界尚未形成统一定论。鉴于此，本书以我国典型的三语学习群体——甘肃省东乡族本科生为研究对象，对其学习生活展开调查与分析，旨在探索多语环境是否、以及如何影响外语学习者的FLA水平。

　　杨金龙，上海外国语大学博士，南京大学在站博士后，四川外国语大学副教授、硕士研究生导师。主要研究方向为教育语言学、语言政策与规划、语用学。在Mass Communication and Society、《外语教学理论与实践》、《语言文字应用》、《外语教育研究前沿》等中外期刊发表学术论文20余篇。

序
第一章 引言
第一节 研究背景
第二节 问题的提出
第三节 研究意义
第四节 研究问题
第五节 全书结构
第二章 文献综述
第一节 学习生活
第二节 外语学习焦虑
第三节 冲突与语言冲突
第四节 研究缺口
第三章 理论框架与研究思路
第一节 现象哲学
第二节 心理场论
第三节 研究思路
第四章 研究设计
第一节 研究方法
第二节 研究对象
第三节 研究者个人因素
第四节 研究过程
第五节 研究的信效度及伦理
第五章 英语学习焦虑现状与分析
第一节 目标群体的英语学习焦虑概况
第二节 不同年级被试的英语学习焦虑差异
第三节 不同性别被试的英语学习焦虑差异
第四节 东乡、汉族被试的英语学习焦虑差异
第五节 量化研究结果
第六章 不屈的求学者——学生J
第一节 学前生活
第二节 “越上越糊涂”的初等教育
第三节 “没有人管”的中学教育
第四节 “一意孤行”的复读生活
第五节 迷茫的本科学习生活
第六节 学生J的外语学习生活剖析
第七章 迷茫的奔波者——学生L
第一节 学前生活
第二节 “永远在路上”的小学教育
第三节 “上与没上一个样”的中学生活
第四节 重拾欢乐的本科学习生活
第五节 学生L的外语学习生活剖析
第八章 缄默的反抗者——学生M
第一节 学前生活
第二节 期盼已久的初等教育
第三节 压力剧增的中学生活
第四节 孤注一掷的高考复读
第五节 “低人一等”的本科学习生活
第六节 学生M的外课学习生活剖析
第九章 语言冲突下的外语学习生活：困境与选择
第一节 “生活世界”中的外语学习体验
第二节 语言冲突与外语教育规划
第三节 我国战略转型期的区域特色外语人才发展
第十章 结论
第一节 研究发现与启示
第二节 研究局限与展望
参考文献
附录一 外语课堂焦虑量表
附录二 第一阶段访谈提纲